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---文章来源网络 打电话教学反思 篇一：打电话教学反思 《打电话》 这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。 本内容结合学生 生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每一个队员。 让学生 匡助老师设计一个打电话的方案， 并从中寻觅最优的方案。 通过这个综合应用， 让学生进一步体味 数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力， 同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 教学之后，本节课教学效果较好。但也有许多不足之处，下面就如何把握目标重心、如何选择 好的问题、以及教学过程中如何为学生提供充分思量和交流的机会谈谈自己的看法。 一理解目标，抓住重点 理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是非常重要。“打电话”的教学经历了 从“重结论”到“重过程”、 从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。 提出问题后，我让学生尝试解决“怎 样打电话时间最省”，教师通过较为明确的引导，最佳方案的得出是很快的，只经历了“逐个通知”， “分组通知”，“所有人同时通知”三个阶段，而教学重心落在对最佳方案规律的探索和应用上。 这样， 从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂， 学生充分经历了解决问题的 过程？获得了解决问题的体验？体味到优化的思想？能用数、 式、