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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学学知识点 化学学学问点 第一篇 帮助学生把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论学生把握基本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的计划性和约束性，要在“严〞字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略〞的教育和学法指导。比方，化学基本概念，基础学问，基本试验、基本计算等各类学问的学法指导，尤其应留意化学概念的形成及同化策略，化学学问与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。 化学学学问点 第二篇 一、在学习化学学问中要做到三抓  即抓基础、抓思路、抓规律。  化学学问之间是有内在规律的，把握了规律就能驾驭学问，记忆学问。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，很多元素有变价，条件不同价态不同。再照实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。  规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告知试验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分学问但依据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如依据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要依据化学式来计算。  二、元素化合物学问的学习方法1  元素及化合物与基本概念、基本理论互相渗透关系亲密，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必需把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。  2元素及化合物学问的内在联系紧密，规律性较强，学问系统都是从单质到化合物，都按存在 性质 用处 制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用处都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如根据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用处、存在不要去死记硬背。  3元素及化合物学问内容多，即有共性，又有独特因此在学习中肯定要全面分析问题，即记通性又记特性。如hno3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成氢气而生成水。  4元素及化合物学问对试验的依靠性强，大部分化学学问是通过试验获得的。如氧气的化学性质通过与c、p、s、mg、蜡烛等演示试验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以肯定要仔细观看和分析试验现象到达印象深刻、记忆坚固、理解透彻。  如何学习呢?1要重视理论的指导作用。  如物质结构的初步学问揭示了元素性质特殊是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。  2要总结规律并把握物质的特性。  要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清晰。如浓h2so4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要把握就全面了，否则就会出现错误。  3要定期整理归纳所学学问  留意纵横联系形成学问网络。元素化合物学问虽然繁多、零碎，但依据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个学问网络，使零散的学问系统化、结构化，条理化。  4将元素化合物中类别相似的学问归类。  将归为一学问块进行横向比较，辩清异同点使学问更加深刻理解和把握如h2、c、co可从具有稳定性、可燃性、还原性比较它们的相似点和不同点。从试验操作看h2、co分别还原cuo的操作一样，不同点是co还原cuo需进行尾气处理。h2和co的可燃性的火焰颜色不一样，还原性的产物都有金属或水或co2，从反应类型看co与cuo的反应不属于置换反应。  三、化学计算的学习方法1坚固把握化学计算的基础学问。  基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的根据。若概念不清，原理不明，物质的改变规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如h2o的式量为18，5h2o中水的式量仍是18而不是90，再如a+2b=c+2d中已知c和d的式量比为22:9，若生成4克c同时还