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三全育人思政体系的构建 一、三全育人的内涵 三全育人是全员育人、全过程育人、全方位育人的有机统一。全员育人是指学校教学、管理、服务岗位上的每一个教职工都要结合自己的具体工作，承担育人责任;全过程育人是指学生从入学到毕业的全过程都要体现育人为本;全方位育人是指学校要充分利用社会资源，实现多方面育人。 二、三全育人的意义 2012年，教育部颁布了《关于进一步加强实践育人工作的若干意见》，强调了育人工作的重要性，创新了育人的路径，给高校探索育人机制指明了方向。 育人是教育最根本的任务，脱离育人就偏离了教育的方向。大学生身处复杂的社会中，信息化背景在为学生提供更多选择的同时，也暗伏陷阱，长期囿于学校这个“无菌环境”中，涉世未深的他们稍不留神就会误入歧途，迫切需要教师对其进行指导与纠偏。 三、三全育人思政体系构建 （一）实施主体全员育人 每一位教职工都是络中的重要结点，必须充分发挥所有教职工的作用，构建一个“教师教书育人、干部管理育人和后勤服务育人”的全员参与式网络。 1、教书育人 思政教师是贯彻落实三全育人的骨干，要坚持以思修课为主渠道，上好马克思主义理论课和思想政治与法律课，对大学生的世界观、人生观、价值观进行塑造，纠正学生不正确的思想倾向。各专业课程的教师也要积极将本专业知识与道德教育紧密结合，在专业课教学过程中讲解职业道德规范，为学生将来步入职场做好思想上的武装。 2、管理育人 高校实行党委领导下的校长负责制，对于干部队伍，要明确要求其树立服务观、责任观、纪律观、群众观，制定目标责任制与奖惩制度，做到在管理中育人、在育人中管理。 辅导员与大学生的接触较多，对学生产生的影响作用很大。作为辅导员，一方面，要做好上传下达工作，多与学生沟通，向上级反映学生的需求;另一方面，要加强对学生进行思想政治教育，挖掘学生中的佼佼者，推荐其加入党的组织。 学生会、班长、团支书、社团等组成了“小社会”，他们分工明确，权责清晰，在学生中有相当程度的影响力。为了更好地发挥学生中管理队伍的能量，学校要在财力、物力上支持他们的工作，并要经常性地组织座谈，提高学生党员、干部的思想觉悟，充分挖掘他们自我教育、自我管理、自我服务的潜力，使之更好地管理学生、服务班级。 3、服务育人 心理健康指导。大部分高校的心理健康指导都是走过场，一方面学生羞于舆他人交流自己的困难，另一方面，心理咨询人员态度冷漠，产生了距离感。为此，心理咨询人员应摆正自己的位置，主动走进学生中宣传、推广，经常性地组织一些趣味讲座、晚会等对大学生心理健康进行指导，以期实现其育人功能。 就业创业指导。当前我国就业形势严峻，大学生“毕业即失业”的现象十分显著。为此，高校除了要不断优化专业结构，也要充分考虑学生当下的就业、创业问题，通过分析就业形势、收集需求信息等来促进就业。 后勤职工管理。后勤人员对学生的培养是高校育人的非主流形式。高校要在饮食、医疗、公寓管理多方面建立岗位职责，激励职工优质、高效、热情服务，用良好的职业道德影响学生。 奖助贷补体系。从整体来看，大学生奖助贷补工作落实情况良好，但也不乏一些不和谐的声音，如：谎报家庭情况，以不正当手段获取助学金;辅导员以权谋私等。为此，高校要加强监督，鼓励学生有根据地匿名举报评选乱象并调查处理，更重要的是加强学生和辅导员的思想道德修养教育，从源头上杜绝此类现象的发生。 （二）阶梯目标——全过程育人 1、设立目标 通过设立价值目标，培养学生正确的三观和良好的道德品质;通过设立学业目标，促进学生端正学习态度，培养学习习惯，掌握专业知识;通过设立能力目标，培养学生的志愿服务、创新创业和社会实践能力;通过设立生活目标，教育学生珍爱生命、热爱生活。 2、分阶段进行 对于入学新生侧重于习惯养成教育，帮助学生尽快适应大学生活。对于二、三年级的学生侧重于职业道德教育、心理健康教育。引导学生做好职业生涯规划，组织学生参加各种团体活动、科技竞赛，开拓学生的视野。通过心理健康教育对学生交往、恋爱过程中的困惑进行解答，帮助学生营造和谐的学习、生活氛围。对于毕业生侧重于就业、创业教育。通过讲座、职场模拟等形式使毕业生具备良好的职业道德、心理素质和社会适应能力。 （三）工作载体——全方位育人 1、理论学习 马克思主义理论课和思想政治与法律课对学生思想价值观念塑造十分重要，高校要用现代化教学手段提高教学效果，保障三全育人的更好落实。同时，建立思想政治教育与专业教育相结合的机制，将思想政治教育内容渗透进专业课教学中，培养德才兼备的大学生。学术交流活动为大学生营造了自由开放的学术氛围，使大学生在讨论和交流中不断发现自我，是贯彻思想政治教育的有效方法。 2、校园文化 注重校园文化建设，深入挖掘环境的育人作用，营造积极、向上、健康的校园氛围，对于全面贯彻落实三全育人大有裨益，校园的物质环境和校