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永强学校推行班级小组合作学习的制度 为不停创新教课工作管理体制，进一步提升学校整体教课管理水平，踊跃推动“自主高效——魅力讲堂”教课新模式实验的顺利展开，真实改变学生学习方式，激发学生学习兴趣，培育学生团结协作意识，促进学生“会说话、会表达、会交流”，建立新式师生关系，努力培育学校讲堂教课特点品牌，创始学校教课工作新场面，完全从“一支粉笔一张嘴，重新讲到尾”的讲堂教课中离开出来，经学校研究，在三年级、七年级和九（5）班成立班级学习小组，推行小组合作学习模式。现将详细标规定以下： 一、分组与分工。 1．班级学习小组的成立。区分小组时每个学习小组人数原则上 为4-6人，每班可依据本班学习人数区分若干学习小组。分组时全面考虑学生的成绩、性格、性别、专长等的平衡搭配。同时，要保持学习小组的相对稳固性，原则上不任意调动。 2．小组命名。学习小构成立后，让每构成员集思广益，共同协商，为小组取一个可以展现本组特点、踊跃向上、健康而新奇的组名，同时拟订本组组规。 3．明确组员职责。 推行小组合作学习模式，主要在调动每个学生学习踊跃性，努力实现学生之间的互学互教，互说互帮，经过“兵教兵、兵练兵、兵带兵”的方式，实现学生间的优势互补。所以，明确每个学生在组内 的职责是保证小组合作学习质量的重点环节。班主任应选择各组“优”生任组长，负责本小组讲堂议论、收发生业、指导差生及对组内成员 的学习评论工作；“良”生任副组长，负责议论记录、小组纪律，其他成员有同等的讲话权、监察权。每位组员分担不一样的学习任务与责 任，使其在学习活动中各展其长、各有进步。 二、指导与监察。 1．班主任应亲密关注各小组的纪律、学习等方面的表现，实时 对倾性问题进行教育指引，并建立公正、公正、有活力的小组竞争机 制。 2．班主任与科任老师要常常交流，认识各组的学习状态、关注 各组的学习成绩，并与科任老师协调、交流，共同搞好小组的学习活 动监察与管理。 3．班主任应着重组长的培育。常常与组长交流思想。指导组长 科学管理，常常深入进步较快或较慢的小组，听取组员对组长的评论， 常常推行优异小组的先进做法。 4．各科任老师要有机利用“自主高效——魅力讲堂”的教课新 模式，把讲堂的更多时间交给学生自主掌握。同时，做勤学习小组的 记录和总结。 5．各组的正、副组长应将组员的各样表现，特别是讲堂表现如 实记录，实时将小组内的学习情况向班主任或科任老师反应。 三、评论与奖赏。 1．小组管理推行公正竞争制度，小构成员在纪律、学习、生活 等各方面的表现均推行量化评选。各班小组量化评选标准及细则由各 班主任组织跟从老师及学生自行议论拟订。 2．班主任和科任老师发掘优异小组或个人，进步较大的小组或 个人，实时与学校级组报告，学校会经过广播、宣传栏等门路进行及 时、正确的夸奖。 3．学习小组的表现及学生个人的表现，将作为学期结束时评选 优异学习小组、优异学生等的重要依照。