小蝌蚪找妈妈课后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小蝌蚪找妈妈课后反思 小蝌蚪找妈妈课后反思 第一篇 在语言教学中设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅仅能培育孩子思维的敏捷性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩大性思维的进展，又能调动幼儿的专心性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们教师的提问往往太外表化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析，提升问题的有效性。  比方在语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，根据教案教师有感情地讲完故事后，根据故事的情节进展先后提出了以下问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是怎样说的？为什么会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最终是怎样变成青蛙的？针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于外表化，完全是让幼儿在回忆故事的资料，没有给孩子留有思索的空间，只要把故事的资料的记住就能回答出问题，对于大班的幼儿来说过于简洁，不利于培育幼儿发散性思维。  我觉得能够设计以下几个问题  1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？为什么会认错妈妈呢？  2、小蝌