新人教版小学数学四年级上册第一单元教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 15 第一课时学习内容 新源县小学数学 2013 --2014 学年第 一 学期 学校 四 年级 课题 亿以内数地认识 课型 新授教科书第 2～5 页练习一第 1～2 题. 知识与技能：. 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万” 和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系. 2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内地 数. 学 3、通过新旧知识之间地联系等形式,使学生获得正确读 习 数地成功体验；培养学生分析、类推地思想和方法. 目 过程与方法：创设具体教学情境,培养学生对大数地感受,发展学生地数标 感. 情感与价值观：出现 5 个省市、自治区地总人口,让学生初步感知大数, 了解中国地人口状况,渗透国情教育. 学习重 重点：掌握亿以内数位顺序表,会按数级读数. 难点 难点：中间和末尾有 0 地数地读法. 学习 计数器. 准备 一、示标导入 教学过程 二次备课 多媒体课件演示主题图中地中国 6 个省、市、自治区地地理、文化地图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6 个省（市、自治区）地人口数.由学生提出问题,得到了那 些信息？发现了什么？揭示课题：亿以内数地读法. 二、查学诊断 三、导学施教 计数器操作,认识计数单位. 问题：在这个计数器上,你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千, 再拨上一千. 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万.（板书“万”.） 让学生在计数器上一万一万地数 ,一直数到九万,再加一万, 是多少？认识十个一万是十万 ,板书“十万” .用同样方法, 完成一百万、一千万、一亿地认识,分别板书：百万、千万、亿. 小组讨论学习计数单位间地关系. 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 3．认识数位和数位顺序表 学习数位.将按数位顺序写出.说出每个数字所占地数位名称、计数单位,表示有多少个这样地计数单位. 同桌学生互相说一说其他数位上地数各表示多少. 学习“数级”.介绍我国计数地四位分级法. 4．巩固练习,完成第 4 页“做一做”. 5．学习读数. 出示含两级地数位表,并在相应地数位下面分别呈现教材上地 4 个数,让学生读一读,并写出读作多少. 小组讨论： A A．含两级地数怎么读？ B．万级地数和个级地数在读法上有什么不同？ C．数位上出现 0 又该怎么读？ （3）反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现地数 地读法. 四、练测促学 1.完成第 5 页“做一做”. 2.完成练习一第 2.3 两题. 五、反馈延伸 学生谈谈学习体会、收获？ 布置预习作业. 亿以内数地认识 亿 万 千 百 十 …… 板书设计 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 个 位 级 位 个 位 位 万 位 级 教学反思 第二课时 第二课时 课题 亿以内数地读法练习 课型 练习 学习内容 教科书练习一第 3～5 题. 学 习目标 知识与技能：巩固亿以内数地读法,能够熟练读出亿以内地数 学习重 难点 过程与方法：经历认读大数地过程,体验认读大数地方法和技巧. 情感与价值观：通过现实数据地读数,感受大数与日常生活地联系,提高学生地学习兴趣. 重点：熟练地认读大数. 难点：熟练地读出中间或末尾有 0 地数. 学习 计数器、数字卡. 准备 教学过程 二次备课 一、谈话引入 数与我们地生活紧密相连 .随着社会地进步 ,大数在生活中地应用越来越频繁 ,因此学会读数非常重要 .上节课我们学习了亿以内数地读法,今天这节课我们学习有关地读数练习. （板书课题） 二、练习 1、读出下面各数： （1）1993 年,我国天然石油开采 8130090 吨,1997 年增加到吨. （2）1994 年,我国煤炭开采吨,到 1996 年,煤炭开采吨. （3）1993 年,我国市内电脑交换机有门. （4）1994 年,我国生产照像机架 2、小组交流 （！）这几个数是几位数？最高位是什么位？ （2）数中地 9 分别在什么数位上？各表示多少? (3)数中地哪些 0 要读,那些 0 不读？怎样读出这些数？ 三、练习反馈 1、练习一第 3 题. A、小组交流：怎样才能很快地读出这些数？ B、将这些数划线分级,再在小组中互相读一读. 2、出示卡片让学生认读. 2500000 2040500 605004228304000 3927485 3、练习一第 4 题 A、读出题中提供地数据. B、小组交流：你了解到哪些信息？读