新人教版一年级上册6和7的解决问题.docxVIP

... . .. .s.. . s .. 解决问题 黄丽华 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第 46 页。教学目标： 进一步巩固 6、7 的加减法的计算方法。 知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、 要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。学会用数学知识解决简单实际问题。 4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学 知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。 教学重点： 知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。 教学难点： 1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 2、初步掌握解决问题的一般步骤教学过程： 一、复习旧知，激趣引入 1、出示螃蟹图。河里本来有 3 只螃蟹，游来了 2 只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。 师：看图说说图的意思。 生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹…… 师：怎样解答？ 生：2+3=5 师：看图说一说算式表示什么意思？ 生：把岸上的 2 只螃蟹和河里的 3 只螃蟹合并在一起. 2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有 多少个苹果？用加法算式计算。 师：谁能看图提出一个数学问题？ 生：左边有 3 个苹果，右边有 4 个苹果，一共有几个苹果？ 师：能解答吗？算式是？ 生：3+4=5 师：看图说一说算式表示什么意思？ 生：把左边的 3 个苹果和右边的 4 个苹果合并在一起，一共有 7 个苹果。二、联系实际、探索新知 谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。在 这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。看，左边的 4 只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。。。。。。 看一看，认识大括号和问号。 ① 出示情境图 师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴） 提问：左边有几只，右边有几只。（左边有 4 只，右边有 2 只）（板贴） 师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我 们先来认识第一个好朋友。 ② 认识大括号 师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学 符号，你知道这个符号叫什么名字吗？ 生：大括号（你的知识面可真广） 师带领学生齐读几遍“大括号”。 师：有谁知道它表示什么意思？（同桌讨论一下） 生：表示把左、右两部分合起来。[真棒！大括号表示把两部分合起来（附 手势）] 师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边 的兔子合起来） 师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。 ③ 认识问号 师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？ 生：问号。[问号是用来……] 生：提出问题。 师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅 图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？（板贴） 师：大括号表示把左边的 4 只兔子和右边的 2 只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？”表示让我们求一共有多少只？你们自己说一说，边做动作边说，开始！ 师：谁来说大括号和问号表示什么意思？ 师：在这里大括号和问号表示求一共有多少只？ 说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。 师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？ 生：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？] 指名 2 名同学说。 画一画，加深对图画问题的理解。 让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。注意 要加上认识的两位新朋友大括号和问号。 集体交流展示 怎样解答？ 教师讲解：（稍慢）“左边有 4 只兔子”和“右边有 2 只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。 我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。那么，该怎样解答呢？ （板贴：怎样解答？）（4+2=6） 师：求一共有几只，你是怎样想的？请同学们与同桌讨论讨论，开始！ 师：谁来说说你是怎样想的？ 生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的 4 只兔子和右边的 2 只兔子合起来。 师：可以用什么方法计算？ 生：加法 师：算式是？ 生：4+2=6 师：4 加 2 等于 6，你是怎么算出得数的？（提醒写数量单位） 师：这里 4 表示什么？2 表示什么？6 表示？数量单位是？