学生综合素质评价档案管理制度(范文大全)[修改版].docxVIP

第一篇：学生综合素质评价档案管理制度 大连市信息高级中学学生综合素质评价 档案管理制度 为了加强学生综合素质评价工作档案的管理工作，有效地保护和利用好档案，特制订本制度。 第一条 本规定所称的档案是指过去和现在的学生综合素质评价所有的上报材料和证件等不同形式的历史记录。 第二条 学校各部门及全体师生均有保护档案的义务。 第三条 档案工作实行统一领导，集中保管、分级查阅的原则，进行科学化、网络化管理。 第四条 学生处指定专人负责档案管理工作(孙超)。 第五条 档案工作由学生处统一领导，孙超负责接收、收集、整理、立卷、保管，并监督各班的档案工作。 第六条 学生处应逐步完善档案制度，确保档案安全，采用科学手段，逐步实现档案管理科学化。 第七条 档案的整理办法： 1. 方法：以人为主，每人一个档案夹。 2. 步骤： A. 收集：各班上交后统一放到指定位置。 B. 整理：根据班级和姓名进行整理。 第八条 每学期期末将档案夹分发到各班主任处，统计进行资料的遴选与上报工作。 第九条 借阅：因工作需要借阅文档的，应填好档案查阅单，所有学生不得随意外带有关文件材料。 第十条 有下列行为之一，据情节轻重，给予相应处罚。 1. 毁损、丢失或擅自销毁档案 2. 擅自向外界提供、抄摘档案 3. 涂改、伪造档案 4. 未及时上报归档或管理不善的档案管理者 第十一条 本制度监督责任部门为学生处。 第十二条 本制度自公布之日起实施。 大连市信息高级中学 2017年10月 第二篇：学生综合素质评价制度 学生综合素质评价制度 郏县龙山北街回族学校 学生综合素质评价制度 一、指导思想 对中学生进行综合素质评价是全面反映中学阶段发展状况的重要手段。评价的结果不但要作为高校招生录取的重要依据，而且对于学校教育教学有重要的导向作用。因此，中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进新课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。 二、评价原则 综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。 三、管理制度 根据教育部、省市有关文件和指示精神制定综合素质评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行成长评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。 四、评定机构 为了保证学生综合素质评价工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下： 1、学校评定领导小组 组 长：任国韶 副组长：梁利晓 任改红 李小娟 组 员：各班正、副班主任 工作职责：（1）制定学校评定工作实施方案和具体操作程序； （2）认定学校评定工作细则并上报； （3）对各班级评定工作进行指导，审定评定结果； 2、教师评定小组 按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师组成。 工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。 3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。 工作职责：每位学生要客观公正的进行自评和互评。 五、评定具体内容 1、综合表现评定 根据省市教育部门相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。 综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的六个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。 综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的六个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。 ①高中三年来曾被评为市级以上三好学生、优秀班干部、优秀团员的可直接评定为优。高中三年中三个学期曾被评为三好学生、优秀班干部、优秀团员的可直接评定为优。 ②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。 ③各班可根据学生量化考核和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。 ④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学