二年级古诗二首咏柳教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级古诗二首咏柳教学设计 二年级古诗二首咏柳教学设计 第一篇 教材简析：  《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声〞中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。  学情分析：  大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生把握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培育学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。  教学目标：  1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。  2、有感情地朗读、背诵诗歌。  3、体会诗人的情感，体会出对春天的喜爱之情。  教学重点：  1、学会本课生字。  2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。  教学难点：  初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。  教学设计理念：  语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体表达。“授人以鱼，  不如授人以渔。〞教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。  教学流程：  一、知诗人，解题意：  师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？〔共分四步〕这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。  1、关于，你知道多少？  2、学习生字“咏〞、“柳〞。题目“咏柳〞是什么意思？  3、是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。  二、释词语，明诗意：  1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。  2、汇报自学状况。  第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。  a、妆：〔课件演示妆的演化过程〕，意思是装饰，装扮。  一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？  ﹝通过课件演示“妆〞的演化过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞  b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。  这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。  裁：用部首查字法查“戈字部〞。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！  ﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的也许意思。﹞  三、想意境，悟诗情；  1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？  似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高〞字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂〞字，示意出纤腰在风中款摆。  谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？  2、那视之无形的不行捉摸的“春风〞，被用“似剪刀〞形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？  它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。  ﹝我们可以借助这一生动形象的比方，来拓展孩子们的思维，培育学生的口头表达能力。﹞  3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借的诗文，读出我们心中对春的赞美。  ﹝引导学生依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而到达感情升华。﹞  四、横纵观，拓视野：  春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……  请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。  朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》〔迟日江山丽〕和叶绍翁的《游园不值》。 二年级古诗二首咏柳教学设计 第二篇 教学资料：  人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。  教学目标：  1、透过对诗歌资料的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。  2、继续运用“读文章，想画面〞的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。  3、自能理解词义句意，培育学生自学潜力和观赏美的潜力。  4、能有感情地朗读、背诵古诗。  教学重点：  理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的秀丽景