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数学创新能力的培养 — 猜想在创造性思维培养中的重要性 数学猜想，实际是一种数学思维上的活动，是一种数学上的想象，它是人的思维在探索数学规律和本质时的一种应变策略，是建立在已有的事实和经验的基础上的一种假定，这是一种合理的推理。学生在猜想过程中，思维会有很大的跳跃性，能够缩短解决问题的时间，从而获得数学发展的机会。也能锻炼数学思维， 纵观数学发展史，很多著名的数学结论都是从猜想开始的。例如，著名的歌德巴赫猜想、四色猜想等。因此，在中小学数学教学中，运用猜想可以营造学习氛围，激起学生饱满的热情和积极的思维，培养学生克服困难的坚强意志，自始至终地主动参与数学知识探索的过程。 猜想的意义重大，科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现”。将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野，活跃思维，培养创新意识，促进能力的提高。因此，作为新时代的教师，应转变观念， 鼓励学生从多方面，多角度大胆猜想，激发学生的创新意识。 猜想作为数学思维的一种手段，是在用已有的知识不能得到恰当解决的时候产生的，故作为猜想的结果，必定有新的数学结论出现，猜想是创新的先决条件。此处的猜想不是任意的胡乱的猜想，而是在已有的理论基础上对问题的大胆假 设，所以它是有科学依据的猜想。由此而得到的新的数学结论也是有科学理论依据的。故创新能力的培养是需要大胆的猜想的，是需要有一定的勇气的。 二 猜想与创新