七年级数学上册的工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级数学上册的工作总结 七年级数学上册的工作总结范文 第一篇 转瞬间半年时间已经过去，作为一名从教多年的老师，在教学工作中，也遇到了很多问题，本期自己所教班学生成果不是很理想，我对我初一的数学教学做了如下的反思：  一、对教学目标的反思  教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定战胜仗，七年级上期数学教学反思。对于我来说我自认为有以下几点缺乏：  1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。  2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标〞、“能力目标〞有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。  3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。  教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来〞、“这道题都讲过几遍了还不会做〞，碰到这样状况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么缘由，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是老师引导不到位等；作为老师千万不能埋怨责备学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。以后的教学中辅导后进生应向其他老师学习。  二、对教学计划的反思  在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏：  〔1〕缺乏对教材内容转译；抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积激学生的好奇心，教学反思《七年级上期数学教学反思》。  〔2〕问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明〞的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。  学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。  认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，就肯定能够有所进展，有所进步！  〔2〕缺乏对已学学问的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；  〔3〕缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；  〔4〕缺乏对自我上课的经验总结。  三、征求学生意见  潜心于提高自己教学水平的老师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。  若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习主动性始终很高。课后我总结出以下两点体会：〔1〕抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生主动思维，刺激学生的好奇心。  〔2〕问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明〞的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。  学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。  四、对教学误区的反思  以前我以为老师讲得清，学生就听得懂。如今才知道假如老师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生的反馈，老师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思索理解的余地，这样不是听不懂，便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探究后发觉学问，领悟所学。同时要准时反馈学生，加强效果回授，对未听清之处给学生以二次补授之机会，准时扫清障碍，将学习上的隐患消灭在萌芽状态。  我经常埋怨学生，“这么简洁的题都做不出来〞！孰不知，老师与学生的学问水平与接受能力往往存在很大反差，就学生而言，接受新学问需要一个过程，绝不能用老师的水平衡量学生的能力。因此，在教学时，必需全面理解学生的基础与能力，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好基础学问，在学学问中提高能力。  虽然我已经认清了问题，但是要解决问题不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，就肯定能够有所进展，有所进步！ 七年级数学上册的工作总结范文 第二篇 初一第一学期即将过去了，对于刚毕业从事数学教学的新教师我而言，是在不段学习和总结经验的阶段。在此，我对我这个学期的数学教学工作做出以下几点的总结：