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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教师校本研修工作计划 小学英语教师校本研修工作计划 第一篇 《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分表达学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探究、发觉，培育探究精神和与人合作的意识、看法、习惯，通过体验、实践、商量、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合能力〞。因此，在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学表达了教学双主体。  合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有：同桌学习〔pair work〕、小组学习〔group work〕、自由学习〔free talk〕等。它不仅能加强师与生、生与生的沟通，也有利于调动学生的`主动性，发挥群体的优势，促进个人的进展。  一、开展合作性商量，培育合作能力  在教学中，教师必需面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小，怕说错，在课堂上从不举手，一旦被老师叫到，紧急得结结巴巴说不出话来，针对这些状况，就可以采纳小组合作性商量的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感，增添他们的信念，更能启发他们去思索、去合作、去创造。  1、Pair work  教师给出固定的内容，由同桌两人小组合作完成。时间在1—2分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生把握好新句型，两人合作练习是不行少的。两人搭配一组有利于学生把握基础学问。两人一组模仿沟通，学生在沟通的过程中相互向对方提问，相互回答对方问题，变被动的学说为主动的操练，这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能相互提示、相互纠正，不仅有效地把握了学问，还有利于师生之间，生生之间形成和谐的人际关系。  2、Group work  Group work 主要用于对话和句型练习。依据对话需要，4人或6人一组。学生自由安排角色。这时，学优生可以承当对话中较难的部分，较简单的部分就由学困生完成，双方都能得到很好的锻炼。  3、Free talk  Free talk主要用于情景表演。学生自由搭配，自编自演。这种形势较难掌握，教师在支配学习之前应使学生明确学习的目的和要求，在学生合作学习过程中，教师要参与其间，了解状况，给予指导。最终，教师或让学生针对表演的结果作出评判，准时表扬和鼓舞。通过这些小组活动，教师把学习的“舞台〞还给了学生，充分调动了学习的主动性和主动性。  二、开展合作性竞赛，提高合作能力  小学生好胜心强，利用这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中，我常常分组进行竞赛。如在五年级英语〔三年级起〕教学中，我把全班分成四个组，轮番说单词做动作猜词，规定每位同学做的动作与前一个不能重复，在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中，同学们不仅收获了语言学问，还收获了愉悦的情感体验。课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈，但通过课堂教学，培育了学生从小树立竞争意识和协作精神，具有现实和深远的意义。  三、开展合作性游戏，促进合作能力  教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的欲望。兴趣是获取学问的动力。所以，教师应开展多种多样的游戏，为学生创造轻松愉悦的学习气氛。几乎没有人说：我不喜爱游戏。这是孩子的天性决定的。我在教学中开展了各种各样的游戏活动。如：猜一猜，找朋友，画一画，接龙等。比方在学习了人体部位以后，我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。学生发口令：“Draw a face， draw a nose， draw a mouth， draw two eyes。每组学生必需相互协作才能完成。而且学生蒙眼画的画十分滑稽，课堂气氛十分活跃。这些游戏活动都是以小组为单位，通过竞争与合作，能有效的诱发学生的团体精神，使学生有意无意的把群体视为统一体，共同感受胜利或失败。学生能意识到，大家是互相依靠的，只有相互支持，才能实现团体目标和自己的目标。随着游戏的进行，成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强，同时也不断增进团体精神。在争取胜利的紧急气氛中，还使一些胆小或不敢说的成员，因合作的需要，不知不觉地调整自己的心态和行为。  四、开展合作性互助活动，提倡合作精神  学生之间存在着差异，在学习中可以采取“一帮一〞结队活动。这些“小老师〞主要帮助英语学习有困难的学生背诵英语单词，教他们读对话。通过结队，学生的英语水平不断提高。这也是同学之间团结友爱的表现。当今社会，既是竞争时代，又是合作时代。具备协作精神是现代化大生产的必定产生和客观要求。合作性学习有利于培育学生与他人协作