部编版初中语文七年级上册《女娲造人》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptx

《女娲造人》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第六单元的课文《女娲造人》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《女娲造人》是新教材部编版初中语文七年级上册第六单元的课文。这是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。作者以各种奇思妙想，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，描绘出一个个亦真亦幻的世界令人惊叹，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。本课教学皆在激活学生的想象力，调动学生的创新思维。;二、说学情; 七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所感知，但却不够深刻。在能力方面，学生感悟能力尚可，但表达能力非常差，不能将自己自己体会到的用恰当的词语和通顺流畅的句子表达出来，尤其遇到鉴赏品析，学生往往“只能意会不能言传”。?习惯方面，通过实践和观察，小组合作学习时，积极的学生一直踊跃参与活动、大胆发言，而一些内向的学生则只看不说，只听不想。?作文方面，学生平时不善于体验生活，观察生活，积累写作素材，作文明显体现出空洞、陈词滥调等缺点，极有必要加强练习。;三、说教学目标;1、朗读课文，品赏女娲形象； 2、初步了解神话故事的特点； 3、能复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用； 4、发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力； 5、进一步培养自主、合作、探究的学习方式 6、激发想象力和探求未知领域的欲望。;四、说教学重难点; 朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。;（1）体会神话故事中想象的魅力 （2）把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象;五、说教法学法; 为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使???生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习。根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学，使他们在教师的主导下，围绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想象力，感受神话的魅力，激发他们主动去获取知识，拓展想象力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力。 ;这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。 适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 出示我国上古神话的相关插图（不出示标题），如“盘古开天辟地”、“女娲补天”、“嫦娥奔月”、“夸父逐日”、“女娲造人”。 同学们，请仔细看以上的插图，大家都知道这些图片的故事吗？ （教师引导学生结合所学或所听过的神话，展开联想和想象，为插图补上正确的标题。?） 今天，我们就一起来学习最后一幅图所示的神话《女娲造人》。 （揭示课题）;板块二、知识加油站 1、作者简介 袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。;2、创作背景 本文选自《神话故事新编》，是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。 ;3、体裁介绍 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。; 板块二、初读课文，整体感知 1.自读课文后，扫清字词障碍，把握文章内容。 2.快速阅读、复述课文。思考女娲是一个怎样的形象？ 女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。;3.感知故事情节，并思考下列问题： 1).女娲为什么要造人？ 2).女娲造人的过程是