2023三年级语文说课稿15篇_1.doc

2023三年级语文说课稿15篇 三年级语文说课稿1 　　教材简析 　　这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。 　　课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。__开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。 　　选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 　　教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 　　教学目标 　　1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 　　2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 　　3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 　　教学重点 　　了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 　　重点难点 　　弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。 　　教学方法 　　教学准备： 　　教学流程 　　一、激趣导入、揭题 　　（一）猜谜语 　　今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。 　　二、谈话揭题，整体感知 　　1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。 　　2、用自己的话来说一说故事的主要内容？ 　　3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读 　　4、学习提示让我们思考什么问题？ 　　5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 　　三、根据学习提示，自学课文 　　1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。 　　（生自读并标注） 　　2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？ 　　分角色读读商人和老人的对话。 　　3、细读老人的话。 　　4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹） 　　5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 　　老人看见了什么？用“———”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。 　　师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容，“知道”的内容。 　　（男生、女生分别读课文） 　　6、句式训练 　　1、老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。 　　2、路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（）。 　　3、老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。 　　根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着（）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（） 　　四、说话 　　假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 　　五、总结 　　遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考 　　板书 　　课后小结 三年级语文说课稿2 　　说教学目标： 　　1、正确、流利，有感情的朗读课文，有感情地朗读人物对话。 　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 　　3、抓住“小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招”这一语文训练点进行语言文字训练，想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝招的，从中感悟道理，激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。 　　说教学重点： 　　体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。 　　说教学难点： 　　激发学生刻苦求知的愿望。 　　说教法： 　　1、朗读法，通过朗读，将孩子们从声音世界过渡到文字世界，这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文，运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。 　　2、讨论探究法，以讨论的方式进行学习能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。 　　3、读写结合法，注重读写结合，在熟读基础上，让学生对课文做东进行想像写作训练，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作能力。 　　4、以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境，充分调动学生的学习积极性，引起学生自主学习、思考和感悟。 　　说学法： 　　1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 　　2、抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。 　　说教学过程： 　　1、创设情境，导入新课。 　　出示一组图片，让学生感受其中人物的本领高超，说说他们的本领是怎么来的？ 根据学生的回答