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异分母分数加减法优秀3篇 教学过程： 篇一 一、复习铺垫。  1、出示卡片口算  4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=  2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）  3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（由于分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。） 《异分母分数加减法》教学反思 篇二 1、让同学在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。  数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让同学学会异分母的分数计算法则，还要让同学知其所以然，即为什么要先通分。在引导同学把握算法和理解算理时，运用了“问题情景——探究方法——沟通比较——建立模型”的结构模型。即：首先是让同学通过让同学依据老师供应的扇形统计图设计问题，体现了同学的主动参加学习。其次步通过探讨异分母分数加减法的计算方法，明确通分的算理。第三步通过二次自主探究、一次尝试练习的体验，逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。  2、关注同学的基本领实，着重同学之间存在的差异。  在新知的解决过程中，充分调用同学已有的学问阅历，在沟通、沟通的基础上，加深对异分母分数加关