数与代数的预设性解决方案.docxVIP

数与代数的预设性解决方案 在本次学习之后我拟定了二个要解决的问题：1、如何教育和转变好后进生？2、 如何正确把握《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》？经过本次“国培”的系统课程学习与交流研讨，我对拟解决的问题经过新思考、产生新认识，我拟定了预设性解决方案，具体如下： 一、出现这类问题的根源分析 在教学过程中，我们往往都很头疼后进生教育的问题，后进生厌恶学习，成绩差， 恶习多，不及时改变他们会给我的教学带来很大的困难，后进生形成的原因是多种的， 有因为家庭变故父母不和单亲家庭，这类学生缺乏亲情关爱；有来自学习基础差的， 过去我也尝试改变他们，给予单亲家庭的孩子人文关怀，想感化他们对学习成绩差的 学生经常辅导他们，未能如愿的原因是自己未能持之以恒，经常是觉得他们太难感化 和转变了，失去了信心。 《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》刚出台，没能理解《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》，就不能把握教学的目标，我们的教学就会失去方向感，我们的教学将没有意义，通过本次的培训，我会好好地把握《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的基本理念和基本要求和总体目标的。 二、采取的措施 （一）、进行课程的学习 1、理解小学教师专业的标准，并努力去要求自己，在日常工作中去实践。 2、通过聆听专家的讲解《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的理念及总体目标， 以及自己研读《义务教育阶段数