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跟岗教师谈心得简报 跟岗老师谈心得简报（精选篇1） 平常在数学课上，作为老师的我更多的是关注孩子们对于学问的把握状况，然而对于孩子们的美育与德育却很少关注，这也是我自己对训练的认知有缺失。  田局长的讲话说得很好，训练是一个有机的整体，各部分良好协作才能促进整体的健康进展。美育与德育处于同一个有机整体中，相互促进的。做好美育可以帮助德育，而不注意培育同学的审美素养会影响同学整体的进展，也会影响学校训练的效果。  艺术训练是美育的一部分，而非全部。英国艺术训练家罗斯金曾说：“一个有艺术修养的人，才是真正称得上有道德的人。”对于同学来说，接受不以传授技术为目的的艺术训练，是完善人格和提升人生境界的重要途径。作为学校，美育的目的不仅是培育具有特别力量的人才，还要培育具有审美素养的人。然而美育不仅仅可以用音乐、美术等为载体，在数学课堂上也大有可为。我们常说数学有波澜壮阔之美；有跌宕起伏之美；有曲径通幽之美；有和谐对称之美。通过数学课堂，我们不仅可以让同学学会学问，还可以观赏数学的各种美，培育孩子们发觉美的力量。同时也能更好的激发同学的学习爱好，把枯燥的数学课堂变成吸引同学的课堂。  给孩子一双发觉美的眼睛、感受美的心灵、制造美的双手，已是现代训练的重要使命，这也是今后我的努力方向。  跟岗老师谈心得简报（精选篇2）  埋怨是人的一种不满心态最好的诠释，他像幽灵一样处处游荡、扰人担心。埋怨让我们将关注点放在自己看人、接物的表层面上，因此，当我们埋怨时，我们就远离了自己想要的东西，而且埋怨越多，距离越远。  目前，就老师而言，存在以下几种埋怨：埋怨自己，不开发自己的潜能；埋怨工作，不获得工作的乐趣；埋怨他人，不赢得他人的敬重；埋怨家人，不获得家庭的幸福；埋怨压力，不获得前进的动力；埋怨环境，不获得胜利的神秘；埋怨挫折，不为将来铺就道路；埋怨当下，不活在欢乐氛围里。  作为老师，我们应当如何面对呢？  不埋怨工作，获得工作的乐趣。“有所作为是生活中的最高境界，而埋怨是无所作为，是躲避责任，是放弃义务，是自甘堕落。”假如你还有时间埋怨工作，那么你就有时间将工作做好。喋喋不休的埋怨，注定于事无补。若想拥有美妙生活，就要抛弃埋怨，学会享受工作中的乐趣。  好工作，不如好心情。俗语说得好：好工作不如好身体，好身体不如好心情。的确，愉悦欢乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。假如人们成天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢，那么纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无功的。由于他们没有好心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，埋怨工作中消失的各种问题。老师也是如此，如果我们每天没有好心情，如何将欢乐传达给同学，如何让同学开心的学习呢？高尔基曾说过：“工作假如是欢乐的，那么人生就是乐园；工作假如是强制的，那么人生就是地狱”。一个人之所以总是埋怨自己的工作，往往并不是他的工作有多糟糕，而是由于他没有用一种良好的心情，用一种乐观的态度对待自己的工作。在日常生活当中，不少老师一边埋怨工作任务太多、难度太大，一边却有时间跟别人闲聊、消遣，无非是想为自己的懒散和不上心查找各种托词和借口。没有本领，但是可以勤快些，到位些，晚上休息的时候回忆当天所作所为，有时候，自己会露出快乐的笑脸，由于有大家的力顶，同学又进步了。  别让热忱远离你。卡耐基说过：“岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。”可见，热忱是保持心灵滋润的必需品，在现实生活中，一个人一旦远离对工作的热忱，就简单心生埋怨。相反，假如你能永葆一颗热忱的心，怀着这样的心情去工作，那么，无论你遇到什么样的工作任务，就不会感到疲乏、消沉、抵触。没有消极的心情，你自然也不会对工作产生怨念。埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，而产生更多的不快，训练是一种才智，老师要具备育人的才智。  放下压力，让欢乐与我们相伴。每天繁琐与琐碎的工作之余，我们会不自觉的发一些牢骚和埋怨的声音，现在的同学，家长难管、难教、难协作，但作为老师，我们应当准时的调整心态，由于累与不累，其实完全取决于自己的心态。正如心灵的房间，不打扫，就会落满尘埃，蒙尘的心，会变得更加灰暗和迷茫，作为老师每天面对家长同学都要经受快乐和不快乐，他们都会在心里一一落户，事情一多，就会杂乱无章，然后心乱了，有些消极的心情和不开心的记忆，就会使人萎靡不振，所以打扫尘埃，告辞烦乱，把一些无所谓的苦痛扔掉，给欢乐腾出空间，把事情理顺，才能使压力变为动力，使我们的工作因充实而精彩。  放下狭隘，让宽容与我们相随。心宽，天地就宽，在工作中，无论与同事，还是家长相处，都难免有磕磕碰碰，或者小冲突，这是我们必需学会换位思索，善待他人，让自己少一点埋怨，多一些宽容和敬重，宽