北师大版四年级数学上册《商不变规律》教案及教学反思.docxVIP

北师大版四年级数学上册《商不变规律》教案及教学反思 一、教学目的 了解商的概念，掌握商不变量的概念和运算方法。 培养学生抽象思维和逻辑思维能力，锻炼学生独立思考问题的能力。 引导学生对商不变量有更深入的认识，并能够灵活运用。 二、教学重难点 商的概念和相关的术语理解。 商不变量的概念和运算方法理解。 能够在实际问题中进行运用。 三、教学过程 1、导入环节 （1）引导学生回忆前面所学的除法运算。 （2）以一个实际例子引入，让学生思考问题：小明有12袋糖果，每袋里有8颗，他打算和同学一起分享这些糖果，问每个人最多分到几颗糖果？如何计算？ （3）反馈：商就是“除不尽”的数学概念，是除法运算的结果，我们可以通过除法得到商。 2、讲解商的概念和运算 （1）引导学生理解商的概念。 商是指把一 个除数分成若干等份时，每份包含的数量。商 = 被除数 ÷ 除数，用符号表示为 商 = 被除数 ÷ 除数 或 被除数 ÷ 除数 = 商。 （2）引导学生了解商的术语。 被除数：需要被除的数。 除数：用来除被除数的数。 商：算式的结果，表示结果数量。 余数：除尽后剩下的数。 （3）通过具体例子，引导学生掌握商的计算方法。 例1：10 ÷ 2 = 5，商为5。 例2：18 ÷ 7 = 2 … 4，商为2，余数为4。 （4）通过课堂练习，让学生巩固掌握商的概念和计算方法。 3、商不变量的概念和运算方法 （1）引导学生了解商不变量的概念。 商不变量是指被除数除以除数所得的商，在同一问题中始终保持 不变，如果被除数或除数改变了，商不变量就会发生变化。用符号表示为： 被除数 ÷ 除数 = 商 常数 即被除数除以除数所得的商是一个常数，不会随着被除数或除数的变化而变化。 （2）引导学生掌握商不变量的计算方法。 通过多个实际例子，让学生理解商不变量的概念，并掌握计算方法。 例1：30 ÷ 6 = 5，商不变量为5。 例2：25 ÷ 5 = 5，商不变量为5。 例3：50 ÷ 10 = 5，商不变量为5。 （3）通过课堂练习，让学生巩固掌握商不变量概念及计算方法。 4、商不变规律 （1）引导学生理解商不变规律。 商不变规律指的是被除数或除数中的一个 数字加（或减）倍后，商不变量也同步乘（或除）同样的倍数。 例如：7 ÷ 2 = 3 … 1，商不变量为3； 当被除数加一倍12变为24时，商不变量也同步乘以2得到6。 （2）通过具体例子引导学生理解商不变规律。 例如：20 ÷ 5 = 4，商不变量为4 30 ÷ 5 = 6，商不变量为6 50 ÷ 5 = 10，商不变量为10 （3）让学生通过课堂练习巩固练习商不变规律。 5、实际问题的运用 （1）引导学生掌握如何将所学知识应用到实际问题中。 例如：小明有18个月用于日常生活的用品费用，每个月花费相同，每次支出 7 元，问小明能够生活几个月？ （2）引导学生解题思路。 解题思路为：用所给平均数（7元）去分割其中有限的支出限度（18元）,得出能用多长时间生活的结果（2个月）。 （3）让学生通过课堂练习掌握如何运用所学知识到实际问题中。 四、教学反思 通过本次课程的教学，学生对商的概念、商不变量和商不变规律有了更深入的认知，并能够初步掌握运用。但在教学过程中还需要加强理论和实践之间的联系，让学生更加灵活运用所学知识解决实际问题。在教学概念和方法上，还需要多提供具体的例子来加深学生的理解。同时，还需要考虑学生的学情和兴趣，在知识获取的基础上，更注重创造性和实践性的教学方法，以提高教学效果。