山东省东平县实验中学2019-2020学年六年级（五四学制）下学期期中线上质量检测语文试题.docVIP

文档来源网络 侵权联系删除 PAGE 2 PAGE 1 2019--2020学年度下学期质量检测 六年级语文试题 本试巻分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(表述题)两部分,满分150分，考试时间100分钟。 第Ⅰ卷(选择题共60分) (18分,每小题3分) 下列句子中字形和加线字注音完全正确的一项是(） 正月初一的光景与除夕截(jié)然不同:铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆(bào)竹纸皮,全城都在休息。 象针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音也没有影子。我不禁头涔(chén)涔而泪潸(shān)潸了。 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就象外走。我紧跟在他身后,走出院子,暂(zàn)时躲在一间僻(pì)静的小屋里。 他妈正拿起一把锅铲(chǎn)在粥里搅合。锅里的粥也象是益发浓(nóng)稠了。 下列句子中加线的成语使用正确的一项是(） 秋季校运会即将举行,同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动,决心为班级争光。 我们来到郊外,登上开满杂花的小山坡,俯瞰山下的沧海桑田,真是心旷神怡! C小林学习很虚心,每到课间,他都会着书本不耻下问地向老师请教。 生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。 下列句子没有语病的一项(） 临近期中考试,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高 多读书是提高一个人语文素养的途径之一。 通过开展“捐助”活动,使同学们懂得了关爱他人。 早晨,我尽情地呼吸着空气和阳光。 下面句子用错标点的一项是() 我不知道他今天为什么退到了。 我不管你们是怎么想的,我的决定是不会改变的。 明天早上几点出发,在哪儿休息,都搞清楚了吗? 今天我哪儿也不去、你能把我怎么样。 对下列句子中修辞方法判断有误的一项是（） 今年收成不好,地里仅长了几颗粮食。(夸张) 那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?(反问) 孩子们像盛开的花朵。(比喻) 蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) 下列表述,不正确的一项是() “这不是粥,而是小型的农业展览会,”这句话使用了比喻的修辞手法。 孟子是我国古代的思想家、军事家,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。 “轻轻地我走了,正如我轻轻地来。”可作为图书馆的公益广告。 《北京的春节》作者老舍。老舍原名舒庆春,字舍予,北京人。代表作有话剧《茶馆》,小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 (12分,每小题3分) 阅读朱自清《匆匆》节选文字,完成7-10题。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人倫了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到哪里呢? ②我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪清潸了。 ③去的尽管去了,来的时候尽管来着；去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日,我掩着面叹息，但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。 对文章第①段的理解不准确的一项是() 开头用排比句,一气呵成。 “燕子”“杨柳”“桃花”借物起兴,反衬匆匆逝去、无迹无痕的时光。 作者的用意是描绘春的实景,让读者有真情实感。 一连串的疑问,透出诗人怅然若失的情绪。 第②段中“我不禁头涔涔而泪潸清”的原因是() 时间在无声无息中流逝，而自己虚度时日,内心感到不安。 “我”是一个容易伤感的人。 辜负了他们(父母)的希望。 时值抗日期间,表达对祖国命运的担忧。 第③段主要运用什么顺序组织材料的。() 空间B.时间C逻辑D无顺序 关于第③段分析错误的一项是() A“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了”太阳被人格化了,她象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“揶移”也“茫茫然跟着旋转了”。 B.作者用一系列反复的修辞手法展示了时间的流逝,吃饭、洗手、默思,在人们日常生活的细节中敏锐地看到时间的流过。 C.由本段可以看出当作者企图挽留时间时,它又伶俐地“跨过”,轻盈地“飞去”,悄声地“溜走”,急速地“闪过”了,时间步伐的节奏越来越快。 D.作者用活泼的文字,描写出时间的形象是在不断的变化之中,给人一个活生生的感觉,我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声,也