平方差公式教学设计第一课时.docxVIP

《平方差公式》教学设计（第一课时） 一、 学生情况分析 学生的知识技能基础：通过前面的学习，学生已经会运用平方差公式进行简单的运算，并且掌握了字母表示数的广泛意义，学会了一些探索规律的方法。 学生活动经验基础：本节课从组织学生运用平方差公式进行判断正误入手， 通过拼图游戏引入新课。学生在探索这个问题的过程中，将自然体会到数形结合的思想，同时体会符号运算对证明猜想的作用，并灵活运用平方差公式进行计算。 二、教学任务分析 本节课从组织学生运用平方差公式进行判断正误入手，通过拼图游戏引入新课。学生在探索这个问题的过程中，将自然体会到数形结合的思想，同时体会符号运算对证明猜想的作用，并灵活运用平方差公式进行计算。本节课的教学要培养学生的推理能力，使学生通过大胆而又合情合理的推理，有条理地表达自己的思考过程。由此，根据课标要求，我确定本节课的目的如下： 知识与技能： (1)发展学生的符号感和推理能力； (2)了解平方差公式的几何背景。2．数学思考、解决问题： 在进一步体会平方差公式的意义时，发展推理和有条理的表达能力； (2)通过拼图游戏，与同伴交流平方差公式的几何背景。 3．情感与态度：在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，通过小组讨 论学习，培养学生的团结协作精神。 三、教学设计分析 本节课的设计理念是：遵循“教学、学习、研究”同步协调的原则，让学生在探究合作