平面与平面垂直性质优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 两个平面垂直的性质定理教学设计 一、教材简析 两个平面垂直的性质定理是高中数学第二册（下）的内容，在学习本课之前，学生 已具备了对空间几何图形的一定水平层次的想象能力，已具备一定的逻辑推理能力和分析问 题的能力。这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，他们的思维正在从经验性的 逻辑思维向抽象的逻辑思维发展，仍需依赖一定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关 系。本课借助生活中丰富的典型实例，让学生通过实验、分析、猜想、归纳、论证等活动过程，从中了解和体验空间线面、面面之间的垂直关系，在实验、猜想和论证中发展学生的逻 辑推理能力、空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。 二、设计理念 长期以来，我们的课堂教学重结果，轻过程，在数学教学中往往采用所谓的“掐头去尾烧中段”的方法，到头来把学生强化成只会套用结论的解题机器，这样的学生面对新问题就束手无策。 数学是思维的体操，新课程倡导：强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体念，必须让学生追求过程的体念。 基于以上认识，在设计本节课时，不是简单地告诉学生两个平面垂直的性质定理的内 容，而是创设一些数学情境，让学生自己去发现定理。在这个过程中，学生在课堂上的主体 地位得到充分发挥，极大地激发了学生的学习兴趣，也提高了他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，这正是新课程所倡导的教学理念。 三