新人教版三年级上册数学《口算乘法》教案.docxVIP

附表二： ＿三＿年级数学科《口算乘法 》 课题 学校 班级 口算乘法  执教 徐润华 特色教学 经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数 教学 目的 及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每 教学 重点 位乘积不满十） 教学 掌握整十、整百数乘整十数的多种 口算方法。 难点 解决 重难 通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方点的 法，并能正确地进行口算。 办法 教具准备 一、回顾学过的口算方法口算下面各题： 口算卡片等。 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。二、新课 教学 1、提出问题 过程 仔细观察例 1 图 请学生提出问题。 从学生回答中选择例 1 的两个问题： 邮递员工作 10 天，要送多少份报纸？ 工作 30 天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。 请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10 300×30 小组讨论：怎样想出得数？ 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一：10 个 100 是 1000，10 个 300 就是 3000； 方法二：先算 1×3=3，在 3 的后面添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0 得 3000。 300×30 又该怎么解 300×10×3=9000 方法一：3 个 300 是 900，30 个 300 就是 9000； 方法二：先算 3×3=9，得 9000。 师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数） 师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？ （ 生答：先算 0 前面两个数相乘，再看因数后面共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0）、 师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法； ×× 算法） 评价。 3、尝试解决问题。 请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作 10 天，要送多少封信？工作 30 天，要送多少封信？ 组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 （1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习 1、完成做一做的 8 道题。 先由学生独立计算，集体订正。 引导学生总结，发现规律。 2、独立完成练习十四 1、2 题。 3、解决实际问题：练习十四 3、4 题。四、总结 请学生谈收获 教学心得