全国说课大赛特等奖课件-人教版小学语文二年级上册：《浅水洼的小鱼》.pptVIP

人教版小学语文二年级上册 * 板书设计 教学目标 学情分析 教材分析 教学方法 教学设计 说课内容 教学模式 浅水洼里的小鱼 教材分析 教材分析 人与动物和谐、珍爱生命 《比尾巴》 《雪孩子》 《灰雀》《我们的民族小学》…… 整体性、阶段性 《两只鸟蛋》 《松鼠和松果》 爱动物 保护动物 学情分析 学情分析 加一加、减一减、换一换、 联系生活识字 工具书 已会识字方法： 自学难点： 蒸 甚至 在乎 教学目标 表达自我 浅水洼里的小鱼 写字习惯 喜欢阅读 积累词句 独立识字 识字写字 综合学习 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 浅水洼里的小鱼 阅 读 写 话 口语交际 1、引导学生会写“久”“至”两个生字，认读“甚至”“蒸”“继续”等词语。 2、通过朗读理解“甚至”“在乎”“念叨” 等词语，并学会运用说话。 3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 教学目标 教学目标 4、在理解课文的基础上认识到人 和动物应该相互尊重、和谐共处。 5、树立保护小动物、珍惜生命的 意识。 教学重难点 教学重点：引导学生会写“久”“至”两个生字，正确认读理解“甚至”“在乎”等词语并学会运用说话。 教学难点：体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情 。 教学模式 教学模式 基本理念 《浅水洼里的小鱼》是一篇语言朴实，内容简单易懂的记叙文，所述事情贴近学生的生活实际，是引导学生入情入景训练朗读，体验内心世界的好教材。 教学模式 体验式情景教学模式 导 读 演 说 创设情景导入新课 初读课文整体感知 精读课文研读感悟 精读课文研读感悟 导入初读精读拓展 在教学环节中的具体体现 教学模式 基础知识教学理念 随文分散识字 随文理解词语 字不离词，词不离句，句不离文，就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。这也是符合儿童的认知规律的。 教学方法 情景创设法 以读促悟法 体验感受法 教法 浅水洼里的小鱼 自主学习法 小组合作法 角色扮演法 学法 浅水洼里的小鱼 教学设计 教学设计 一、创设情景，导入新课 （2分钟） 二、初读课文，整体感知 （8分钟） 三、精读课文，研读感悟 (15分钟） 四、拓展练习，深化感情 （6分钟） 五、写字指导，规范姿势 （8分钟） 六、结束本课，布置任务 （1分钟） 教学设计 一、创设情景，导入新课 意图：打开孩子的话匣子，从这种对比中激发孩子的好奇心。 教学设计 1、读准字音，认清字形，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。 2、正确、流利的朗读课文，在读不懂的地方做上标记。 朗读要求： 二、初读课文，整体感知 意图：让孩子带着任务有目的的读书 ，增强孩子读书的效率。 教学设计 三、精读课文，研读感悟 中央教科所张田若教授说：“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。” 鱼多 教学设计 沙滩上的浅水洼，也许有几百个，甚至有几千个。 田野里的小花，也许有几百朵，甚至有几千朵。 小溪里的金鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 ， ， 。 意图：新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过说话练习，学生浅显易懂地理解了“甚至”一词，让语言文字训练不露痕迹。 教学设计 三、精读课文，研读感悟 鱼有危险 配乐自由朗读、个别读、男女比赛读 自由想象：小鱼会说什么，做什么。 蒸 意图：加深学生对小鱼的同情，也能够调动全班同学的积极性，同时激发学生想去救小鱼的意识。