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二、呼吸的过程 一、教材内容分析： 1、结构分析： 知识结构：本小节的教学内容是“呼吸”一节的核心。本小节的中心是说明人体是怎样与外界进行气体交换的，也就是说明人体是如何摄取氧和排出二氧化碳的。这些内容与课本第一章“合理膳食平衡营养”和第二章“爱护心脏确保运输”都有关系，尤其与“爱护心脏确保运输”联系紧密。因为由呼吸系统吸入的氧，必须通过血液循环才能运输到组织细胞，氧化有机物，释放能量，供给人体各项生理活动和维持体温需要。 通过本节的课的学习，使学生对呼吸的产生、过程、意义和实质有一个完整的认识。 能力结构：课本在“肺通气呼吸和运动部分”安排了两个“探究竟”，让学生亲自用手摸胸廓和制作“膈的运动与呼吸的关系”模型，亲身体验、制作和演示，意在使学生体会和理解胸廓的横向扩大和缩小、胸廓的纵向扩大和缩小与肺通气的关系。比教师讲解要生动、直观，有助于加深对教学内容的理解，使学生能清楚地知道呼吸运动如何产生以及是怎样实现了肺通气的，降低了学习的难度。 在本小节的最后，选取了三方面与呼吸有关的生活知识，还安排了“亲自做”——“练习口对口人工呼吸的方法”；“试试看”一一“用澄清石灰水证明人体呼出气体中含有较多的二氧化碳”实验，对提高学生的生活能力和学会用实验手段验证气体交换的理论都有极好的帮助。 2、重点难点分析： 重点：1、呼吸运动的过程 2、气体体交换的原理与过程分析： 呼吸运动是本节基础知