数字化环境下小学语文单元整体教学的分析.docx

数字化环境下小学语文单元整体教学的分析 摘要：单元整合教学是一种新型教学理念，日渐得到广阔学校及教师的关注。同时，数字化教学也成为了当代教育的大势所趋。微视频、网络交流平台等要素的出现，为语文课堂赋予了活力，令课堂气氛更灵动。本文立足数字化环境，分析小学语文单元整体教学的策略，以便于切实提高小学语文教学整体性、实践性、综合性，为孩子们创造更多表达空间、领悟空间，进而开拓语文学习视野。 关键词：数字化环境;小学语文;单元教学 一般来说，单课教学缺少整体性、引领性，在教学过程中日渐暴露弊端。然而，单元整体教学属于全新的备课方式及教学形式，既能丰富语文课堂内容，又能活泼课堂气氛。单元整体教学既追求课文内容方面的简约性，又要求教师在深入研究整组文本根底上，有效处理单篇教学与单元整体教学间的关系，力求实现最大化教学效果。 1.立足整体方向，把握三维目标 2.找准教学重点，切实化繁为简 这里的“化繁为简”，主要就是指在语文教学过程中要明确主次点，将精力放在主要教学方向上，对于一些旁枝末节的内容无需消耗过多的学识。只有这样，才能充分凸显教学重点目标。在单元整体教学之际，教师要做到灵活取舍，摒弃与整体教学框架毫无关联的内容，从整体方向入手，与单元特征相互结合[3]。在信息技术平台内，完善学习流程，以此为依据推动教学活动的进行。例如，在每一阶段教育学活动进行时，教师都要为学生明确相应的教学主线，引导学生在主线中找出重要的教学内容，通过相关的信息设备平台有效拓展学生知识面。以《北京的春节》这一单元为例，教师要善于指导学生提取该篇文章的重点，令学生充分融入传统文化这一主题当中，并与其他相同的主题教材内容进行整合，确保其成为一个可以充分凸显单元特征的教学整体。在这个教学过程中，数字化环境效能得以展现，教师借助多媒体形式为，学生展示不同民族的风俗习惯，促使学生直观感受不同民族间的民族文化，进而令学生认知传统节日、传统艺术特征。 [4]在凸显教学重点之际，也能于无形之中拓展学生知识面。 3.促进学生联想，实现由浅入深 4.明确切入点，展开比照阅读 在单元整合教学中，如果遇到问题不同、主题相似的文章，便可以展开比照式教学方案。引导学生独立发现文章在表达方面的特征，以此帮助学生提高知识迁移能力，令学生在学习过程中拥有更开阔的视野以及更深入思考的思维。 [6]比方，在学习与“英雄”相关的单元内容时，通过《七律·长征》《狼牙山五壮士》等我们便可以发现关于英雄的定义及其丰富，悲歌慷慨是英雄，气壮山河也是英雄……这些文章在文本表达形式方面有很大的差异，教师就应以此为契机，抓住细节描写，借助数字化环境，不断开拓教师教学思路，改变学生学习形态，完善学生语文学习体验。 5.结语 总而言之，小学语文课堂教学改革是一项需要长时期紧抓不懈的任务，单元整体教学模式的研究与实践可谓是任重道远。不可否认，无论如何创新单元整体教学模式，目的都在于培养学生学习能力，促使其端正学习意识与习惯，从而把握学习方向，提高思维想象力，找准学习重点，令语文课堂呈现出别样的风采，在语文學习方面获取更大的造诣。