《小学生数学学习兴趣的调查及培养策略研究》9700字.docVIP

PAGE 23 小学生数学学习兴趣的调查及培养策略研究 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 5091 第1章 绪论 1 9976 1.1 研究的必要性 1 7195 1.2 研究目的及意义 1 13374 第2章 小学数学学习兴趣 1 15647 2.1 数学学科培养目的 1 18130 2.2 数学学科核心素养 2 13349 2.3 数学学习兴趣 2 9883 第3章 问卷设计 2 21210 3.1 调查目的 2 27243 3.2 调查问卷的编制 3 6457 3.3 调查实施过程 3 3325 第4章 A小学学生数学学习兴趣的现状分析 3 20246 4.1 小学生数学兴趣的课内分析 4 5839 4.1.1 小学生对数学教学内容的兴趣 4 8966 4.1.2 小学生对数学教学方式的兴趣 5 27628 4.2 小学生数学兴趣的课外分析 5 16781 4.2.1 小学生参与数学课外学习的情况 5 1246 4.2.2 小学生参与数学课外学习的动因 5 11963 第5章 影响小学生数学学习兴趣的原因 5 21604 5.1 数学课堂内小学生数学学习兴趣匮乏的原因 5 15768 5.1.1 数学的教学内容单调 6 26528 5.1.2 数学的教学方式单一 7 7186 5.2 小学生课外数学学习兴趣匮乏的原因 8 31951 5.2.1 学生被动参与数学课外学习 8 24399 5.2.2 数学课外学习不符学生需求 9 27864 第6章 A小学学生数学学习兴趣培养的策略 9 7053 6.1 小学生数学课堂学习兴趣培养的改进策略 9 26160 6.1.1 适当增加数学拓展内容，由好奇到兴趣 9 11250 6.1.2 及时反馈，合理奖惩 10 11228 6.2 小学生数学课外学习兴趣激发的改进策略 10 12799 6.2.1 让学生适度参与课外学习 10 24993 6.2.2 因材施教，点燃学生学习兴趣 11 20872 总结 11 30371 参考文献 12 第1章 绪论 1.1 研究的必要性 当前的小学教育过于强调知识学习而忽略了小学生兴趣的培养，虽然新课程改革强烈要求淡化评价的甄别与选择功能，强化评价的激励、诊断和改进的功能，但成绩的好坏依然对学生的评价具有很大的影响。由于班级评优、教师评级、学生升学择校等问题，目前学校教育仍然只注重学生认知能力的发展，缺乏对学生情感体验能力的培养，忽视了学生数学兴趣的培养。由于条件有限，“不重视孩子的学业”和“对孩子未来的成长不关心”成为了小学的教育发展阻力，更别说关注到孩子们兴趣的培养，据调查，A小学家长利用放学时间、节假日让孩子参加课外兴趣学习班的不超过10%。更由于教学条件的不足，不能更好的去利用资源去培养学生们的数学兴趣培养，这不仅使教师在数学教学中压力倍增，学生数学兴趣也得不到更好的培养，只能利用有限的资源尽最大的努力给学生最好的教育。且据《中国义务教育质量检测报告》显示，数学教学课时比例虽仅次于语文课时，但并没有得到大多数学生的喜爱，数学老师也并不受大多数学生们的欢迎和喜欢。由此可见，数学兴趣问题仍然是小学教育发展有待解决的问题之一。 1.2 研究目的及意义 通过对A小学学生进行问卷调查，分析了A小学数学学习兴趣的现状，且分析了课堂学习和课外学习中数学学习兴趣的问题，提出具有针对性解决数学学习兴趣的针对性策略，有利于提升学生数学学习兴趣和学习效果；帮助学生转变对数学学习的态度，更好的投入学习中，主动地去学习；让学生和家长加深对课外学习的认识，转变观念，根据学生的意愿去选择感兴趣的进行学习，促进学生全面发展。 第2章 小学数学学习兴趣 2.1 数学学科培养目的 一是激发学生学习数学的好奇心。 对于学生来说，他们常常带着强烈的好奇心学习每一节数学课的知识点，渴望每节数学课老师都能给他们带来一些生动有趣的数学知识，他们极易被新颖的内容所吸引。可以说兴趣是他们学习数学的首要动力，有了数学学习兴致，他们就甘愿走进课堂去感受数学带给他们的快乐。 二是培养学生学习数学的动力。当老师将枯燥难懂的数学知识变为学生感到有趣和简单易懂的知识的时候，学生数学学习动力也就会随之提高，他们会用处自己的全部精力去努力的学习数学。要是学生感到数学课堂特别有意思、有趣的话，那么就会为今后的学习打好结实的底子，同时有利于营造良好的课堂氛围，而且让数学课堂变得轻松、高效和快捷。 2.2 数学学科核心素养 现在社会下，我们都很重注学生的核心素养。所谓数学核心