统编版六年级语文上册《文言文二则》教学设计、板书、反思.pdfVIP

统编版六年级语文上册《文言文二则》教学设计、板书、反思 22.文言文二则 【课前解析】 《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇文言文形式短小，叙事简洁， 余味悠长。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，仅用 83 个字讲述了 高山流水的故事，展现了伯牙和子期志趣相投的真挚友谊，融入 “知音”这一文化意象，音乐之美不绝于耳。《书戴嵩画牛》是 苏轼的一篇“题跋”作品。故事好玩有趣，在结尾说明了一个道 理，值得去细细品味。 关注阅读策略 本单元的人文主题是“艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语 言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力， 也是高阶的思维创造力。而两篇文言文言简意赅，对于学生来说 有很大的想象空间。《伯牙鼓琴》需要学生对于音乐艺术展开想 象，将声音转换成文字，《书戴宋画牛》需要学生补充细节，发 挥想象讲故事。两篇文言文都可以提高学生的想象能力，从而感 受独特的艺术魅力。 关注多音字 1 本课的多音字多且易出错。有“少、汤、处、好、数、曝”，其 中“少、数、曝”读音容易混淆，对疏通文意有影响，在教学时 需要重点解读。 【教学目标】 1.会写“哉、巍”等 6 个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋” 说出自己的感受。 4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 【教学重点】 1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋” 说出自己的感受。 2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2 2 课时 第一课时 【教学目标】 1.会写“哉、巍、弦”3 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋” 说出自己的感受。 【教学过程】 学习《伯牙鼓琴》 一、欣赏乐曲，揭示课题 （出示课件4） 1.教师导入：上课之前，我们先来欣赏一段古琴演奏。教师播放 乐曲《高山流水》，同学们一起欣赏。 2.揭示课题：这首曲子就是被誉为中国十大古曲之一的《高山流 水》，这节课就来学习与它有关的故事——《伯牙鼓琴》。板书 课题：伯牙鼓琴，学生齐读诗题。 二、了解文中人物 （出示课件5） 3 （1）教师提出问题：你知道这个故事中的人物吗？ 预设：伯牙、锺子期。 教师板书：伯牙锺子期 （2）教师出示人物介绍 伯牙，春秋时期楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任 职晋国上大夫，且精通琴艺。 锺子期，春秋时期楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴 斗笠、披蓑衣、背冲担（农具）、拿板斧的樵夫。 （设计意图：以古琴曲《高山流水》作为导入激发了学生的学习 兴趣，师生交流伯牙和子期的人物身份，同样激发了学生兴趣， 为此后理解课文内容和情感作铺垫。） 三、初读课文，学习字词 。 1.初读课文 （出示课件 6） （1）教师提出要求 ：自由阅读课文，读准字音 ，读通句子，读好 停顿 。 （2）学生自由读课文。 4 2.学习字词 （1） （出示课件7）教师出示词语：锺子期少选汤汤乎复为鼓琴 者 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2） （出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学 生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。 （出示课件9）重点指导“哉”字的书写：半包围结构，要写好 关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意 先撇后点。 （出示课件10）重点指导“巍”字的书写：上下结构，要注意写 好“禾”的点和“女”的撇点。 四、理解大意 1.教师提出要求：请结合注释内容，理解文章的意思。 2.学生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。 3.汇报交流 （1） （出示课件11）伯牙鼓琴 5 预设 1：本文选自《吕氏春秋·本味》。《吕氏春秋》是战国末 期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。 预设 2：“鼓”是弹奏的意思，“伯牙鼓琴”是伯牙弹琴的意思。 （2） （出示课件12）伯牙鼓