统编版六年级下册整本书阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计.pdfVIP

统编版六年级下册整本书阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计 教学目标: 1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景、主要内容。自主规划阅读任务， 采用多样阅读方法阅读，能够完成整本书阅读。 2.结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象，讲出精彩的故事情节， 并能体会主人公的人格品质和冒险精神。 3.养成良好的阅读习惯，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 教学时间:4课时 教学过程: 任务一：质疑激趣，自主规划阅读 1.猜他是谁？ 他，一个在孤岛上生活了28年的英雄，他用智慧一次次与命运抗争，他的 故事教会了一代又一代的人在逆境中学会生存，学会了自立自强，他就是一个拥 有无畏冒险进取精神的人——鲁滨逊。 2.看评价，猜书名。 这是一部包含每个人生活的寓言。孩童时期，这部书只是读来有趣，成年之 后再读，就会知道这是不朽的杰作。——英国文学史家艾伦 每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。——卢梭 3.出示《鲁滨逊漂游记》，回顾阅读一本新书的方法。比如看封面、封底、 目录、前言等整体把握全书内容。看到这些评价，你有什么疑问吗？你想知道关 于鲁滨逊的什么故事呢？ 4.了解作者。 5.通过课文的学习，你能简单说一说这本小说讲了一个什么故事吗？用上这 样的句式 ：一个叫（ ）的英国人，在 一次（ ）， 漂流到（ ）他（ ），在岛上 生活了（ ），最后（ ）。 6.围绕主要情节，自主规划阅读 （1）从鲁滨逊的生活经历来看大致可以分为几个阶段呢？（冒险出海—— 荒岛求生——返回英国） （2）根据故事情节，自主制定阅读计划。 任务二：选读片段，引生入胜 1.读一读，圈一圈，说一说你觉得鲁滨逊是个怎样的人？（沉着冷静） 2.这是书中“与野人交战”的片段，同学们在阅读这一段的时，可以采用那 些方法？（批注、摘抄、圈画、朗读、浏览等） 片段 2： 3.设疑激趣：这脚印可能是——可能是——可能是——，这脚印究竟从何而 来，只有到书中去寻找答案！ 4.出示图片：仔细观察，展开想象，鲁滨逊又经历了什么呢？ （1）观察思考，讨论交流。 5.带着疑问去读原著。 任务三：聚焦主人公，感悟人物品质 1.任务情境1：假如你流落孤岛，会怎样让自己生存下来呢？在孤岛生活的 日子里，有一天你遇到了鲁滨逊先生，你最想问他什么问题呢？写在阅读单上。 （1）活动一：自由交流分享。 （2）活动二：深入人物思想品质：是什么力量让鲁滨逊在荒岛上坚持生活 了28年的呢？ （3）活动三：选读原著片段，谈谈自己的发现了什么？ 发现1：困境当中心态非常重要； 发现2：支撑鲁滨逊从黑夜迈向成功的是他的智慧和勇气； 发现3：是他心中不灭的希望和信念； …… 2.任务情境2：给这位经历风浪，面对困难毫不畏惧的英雄写一封信，说出 自己认识他之后的真实感受。 任务四：快乐分享，畅谈收获 1.活动一：“我眼中的鲁滨逊”故事分享，选取自己印象最深刻的一个情节 讲给大家听。评价标准： 2.活动二：我们也许一辈子都不会遇到像鲁滨逊这样的经历，但人生不如意 的事是常有的，从他身上我们能学到什么呢？ （独立，自己的事情自己做）(勇于尝试，不怕失败) （乐观积极，动脑筋解 决面临的困难） 3.活动三：观看《鲁兵逊漂流记》电影片段，对比电影与原文给你留下的不 同感受，如果你要进行课本剧的剧本编写，你会怎样创编呢？ 读完这本书，我们学到了很多战胜困难的办法，获得战胜困难的勇气，希望 大家以后能继续与经典书籍为友，不断从中汲取成长的力量，让我们更聪慧、更 强大。