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统编版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计、板书、反思
*
24 京剧趣谈
【课前解析】
《京剧趣谈》由两篇小短文组成,分别是《马鞭》和《亮相》,
介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式,具有虚实相生、动静
结合的特点。
关注学习任务
作为略读课文,主要解决课题之下的学习任务。一是谈谈自己对
京剧的了解;二是课下看京剧,与同学交流。提示除了掌握课文
内容外,还应对京剧的文化适当了解。
关注表达方法
两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法,以马鞭、针线、酒
壶酒杯作为道具的例子,以亮相的具体动作作为表演形式的例子,
具体生动,非常具有画面感 。
【教学目标】
1.默读课文,说出 自己对京剧的了解。
2.展开想象 ,感受京剧艺术的魅力 。
1
【教学重、难点】
可以展开想象,感受京剧艺术的魅力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、情境导入 (出示课件3)
1.教师播放京剧《空城计》片段,师生共同欣赏。
2.师生交流对京剧了解。
(设计意图:让学生介绍自己了解到的京剧知识,可以用“已知”
的来激发“未知”的兴趣,打开学习京剧文化的兴趣大门。)
3.揭示课题《京剧趣谈》,板书课题:京剧趣谈,学生齐读课题。
二、了解京剧
1.资料链接 (出示课件4)
2
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一,被视为中国国粹。
徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年 (1790年)起,四大徽班陆
续进入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆
曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通过不断的
交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速
发展,直至民国时期空前繁荣。2010 年 11 月 16 日,京剧被列入
“人类非物质文化遗产代表作名录”。
2.京剧常识 (出示课件5)
京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演的四
项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
三、初读课文,学习词语
1.初读课文 (出示课件6)
(1)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。思考:
两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面 内容?
(2)学生根据要求读课文,并思考教师提出的问题。
(3)汇报交流
3
预设 1:《马鞭》介绍了关于京剧的道具。
教师板书:马鞭道具
预设 2:《亮相》介绍了关于京剧的表演方式。
教师板书:亮相表演方式
2.学习词语 (出示课件7)
教师出示词语:驰骋尴尬仆人锣鼓金玉奴戛然而止
教师指名读词语,同学间注意纠正字音。
四、结合“学习提示”,明确学习任务 (出示课件8)
教师提出要求:根据“学习提示”,明确本节课的学习任务吧。
学习任务一:默读课文,说说你对京剧有哪些了解。
学习任务二:课后,有兴趣的同学可以看看京剧,并和同学交流。
五、学习《马鞭》部分
1. (1) (出示课件9)教师提出要求:默读《马鞭》第 1 自然段,
根据表格圈画相关内容。
(2)学生阅读课文,并圈画相关内容。
4
(3)汇报交流 (出示课件10)
预设:
2. (1) (出示课件11)文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无
尽的表演自由的?
预设:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬
手就走了一百里。
(2)教师追问:运用“可以……可以……可以……可以……”这
样的句式有什么好处?
预设:这样的句式给人足够的想象空间。
(3) (出示课件12)教师继续追问:你能根据这些描述想象手
持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗?
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭,驰骋疆场,英气勃
勃的威武形象;当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠
闲样子……
3. (1) (出示课件13)教师提出要求 :默读《马鞭》第 2、3 自
然段 ,思考这部分内容写 了哪些道具 。
(2)学生默读课文,并思考相关 问题 。
5
(3)汇报交流
预设 1:“马鞭、鞋底、酒壶酒杯”这些是实
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