统编版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计、板书、反思.pdfVIP

统编版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计、板书、反思 * 24 京剧趣谈 【课前解析】 《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》， 介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静 结合的特点。 关注学习任务 作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是谈谈自己对 京剧的了解；二是课下看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文 内容外，还应对京剧的文化适当了解。 关注表达方法 两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒 壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子， 具体生动，非常具有画面感 。 【教学目标】 1.默读课文，说出 自己对京剧的了解。 2.展开想象 ，感受京剧艺术的魅力 。 1 【教学重、难点】 可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、情境导入 （出示课件3） 1.教师播放京剧《空城计》片段，师生共同欣赏。 2.师生交流对京剧了解。 （设计意图：让学生介绍自己了解到的京剧知识，可以用“已知” 的来激发“未知”的兴趣，打开学习京剧文化的兴趣大门。） 3.揭示课题《京剧趣谈》，板书课题：京剧趣谈，学生齐读课题。 二、了解京剧 1.资料链接 （出示课件4） 2 京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年 (1790年)起，四大徽班陆 续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆 曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的 交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速 发展，直至民国时期空前繁荣。2010 年 11 月 16 日，京剧被列入 “人类非物质文化遗产代表作名录”。 2.京剧常识 （出示课件5） 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的四 项基本功。 舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。 三、初读课文，学习词语 1.初读课文 （出示课件6） （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考： 两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面 内容？ （2）学生根据要求读课文，并思考教师提出的问题。 （3）汇报交流 3 预设 1：《马鞭》介绍了关于京剧的道具。 教师板书：马鞭道具 预设 2：《亮相》介绍了关于京剧的表演方式。 教师板书：亮相表演方式 2.学习词语 （出示课件7） 教师出示词语：驰骋尴尬仆人锣鼓金玉奴戛然而止 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 四、结合“学习提示”，明确学习任务 （出示课件8） 教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 学习任务一：默读课文，说说你对京剧有哪些了解。 学习任务二：课后，有兴趣的同学可以看看京剧，并和同学交流。 五、学习《马鞭》部分 1. （1） （出示课件9）教师提出要求：默读《马鞭》第 1 自然段， 根据表格圈画相关内容。 （2）学生阅读课文，并圈画相关内容。 4 （3）汇报交流 （出示课件10） 预设： 2. （1） （出示课件11）文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无 尽的表演自由的？ 预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬 手就走了一百里。 （2）教师追问：运用“可以……可以……可以……可以……”这 样的句式有什么好处？ 预设：这样的句式给人足够的想象空间。 （3） （出示课件12）教师继续追问：你能根据这些描述想象手 持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？ 当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气勃 勃的威武形象；当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠 闲样子…… 3. （1） （出示课件13）教师提出要求 ：默读《马鞭》第 2、3 自 然段 ，思考这部分内容写 了哪些道具 。 （2）学生默读课文，并思考相关 问题 。 5 （3）汇报交流 预设 1：“马鞭、鞋底、酒壶酒杯”这些是实