春 初中语文课件.pptVIP

　yùn niàng hōng dǒu sǒu 检 查 预 习 yùn 披蓑戴笠 酝 酿 婉转 应和 wǎn suō lì hè 嘹亮 黄晕 烘托 风筝 liáo zheng 抖 擞 窠 巢 kē 辨识下列多音字： 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng yùn yūn shì sì 朗润： 酝酿： 卖弄： 婉转： 黄晕： 抖擞： 繁花嫩叶： 呼朋引伴： 花枝招展： 明朗润泽。 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 炫耀。 形容声音抑扬动听。 昏黄不明亮。 振作 密密地开着的花和嫩绿的叶子。 指招引同类的人。 比喻姿态优美。 朗读课文，给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) （一）盼春（1） （二）绘春 （2—7） （三）颂春： （8—10） 总绘春天 （2） 细致描绘 娃娃 （“新”） 小姑娘（“美”） 青年（“力”） 春 “一切……欣欣然张开了眼” 山（朗润）水（涨）太阳（红） 三个比喻 (1898-1948)，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。 写作背景 “该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。” 作者内心的喜悦之情在文中是如何具体表现出来的？ 1、第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？ 1、“盼望着，盼望着”运用＿ ＿的修辞手法，表现作者＿ ＿ ＿ ＿的强烈感情。 2、“东风来了，春天的脚步近了”运用＿ ＿的修辞手法，表现作者＿ ＿的心情。 反复 盼 春 心切 拟人 喜悦 2、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？ “刚睡醒”、“张开了眼”、“脸红起来了”（运用 ＿＿ 修辞手法，勾勒出春天的 ＿＿＿＿。） 拟人 勃勃生机 春草 ：“偷偷”“钻” ：“嫩嫩地” ：“绿绿的” ：“一大片一大片满是的” 正面描写 侧面描写 （通过写人们在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人带来快乐。） 情态 质地 色泽 长势 1、“偷偷地”、“钻”用得好，说说好在哪里？ 答：“偷偷地”、“钻”写出了春草不经意间已破土而出的挤劲，生动地表现了春草的活力。 2、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？ 答：作者把它们放在句末，突出强调了初生小草嫩绿的特点。同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。 春花 ①句：花朵多 ⑤句：写野花 ③句：花味甜（实写） 由眼前的春花联想到秋实。（虚写） ②句：花色艳 ④句：写蜂闹蝶舞 ——拟人 ——比喻、排比 （侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。） （不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。） ——比喻、拟人 作者如何全方位地描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 由高到低 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 ▲“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？ 答：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。 春风 ①句：从触觉写出春风的温柔。 ③句：从视觉、听觉写出春风的和悦。 ②句：从嗅觉写出春风的芳香。 问：作者从哪些感官写出春风的什么特征？ （引用、比喻、拟人。写出春风的温柔。） （拟人，写鸟儿迎春的欢悦。） ④句：从听觉写出春风的和悦。 多感官描写：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 作者是如何抓住春雨的特征来写的？ （1）“雨是最寻常的，一下就是三两天。” （2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着。” 写出春雨多、长的特点。 写出春雨的细密。 （比喻、排比） 细 多 密 （3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” （4）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得