(完整版)数学人教版八年级上册三角形的内角教案.doc

11.2.1 三角形的内角 三维目标 知识与技能 掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单运用； 过程与方法 通过探索“三角形内角和定理”，培养学生的探索能力与实践操作能力； 在学习了三角形有内角和后，能运用所学知识解决简单的问题，训练学生对所学知识的运用能力。 情感态度与价值观 通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心与求知欲； 由具体实例的引导，让学生初步认识数学与人类生活密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与研究。 教学重点：三角形内角和定理 教学难点：三角形内角和定理的证明和运用 教具准备：多媒体、实物投、四边形 教学过程： 创设问题情景，导入新课 在小学阶段，我们用量角器度量三角形的内角和为180°，但究竟为什么是180°，我们没有去研究，这节课我们回答这个问题。 动手试一试，你会有收获 师生活动： ABC A B C 图1 A C B 图2 师：三个角拼成多少度？是一个什么角？ 生：（回答） (投影)：任意三角形的三个内角是否也拼成一个平角？将你们准备的三角形的三个角裁下来，拼拼看，得出的结论是否相同？而你们的三角形都一样吗？如果不一样？你能得出什么结论？ 生：（回答） 师：大家回答得很好，但这只是实验，由观察和实验得到的结论并不一定准确、可靠，这样就需要通过数学证明来验证，那么怎样证明呢？我们一起来看投影 图4A 图4 A B C A B D E A B C BV CV 图3 D E 图5 图5 A B C C D 师：分析（图3）图中将∠B剪下，并把贴在∠A的左侧，与原来的位置刚好构成了内错角相等，因此可知可通过点A作一条直线AD∥BC，同理可通过A作另一条直线AE∥BC，但由于过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，故AD与AE是同在一条直线上。因此我们可以通过点A作DE∥BC来证明。 师：接下来我们来证明三角形三个内角的和等于180° 证明：三角形三个内角的和等于180°。 师：（分析）这是一文字命题，证明时需要先画出图形，根据命题的条件和结论，结合图形写出已知、求证。 已知: 如图,⊿ABC ABCDE123求证: A B C D E 1 2 3 方法一：证明:过点A作DE∥BC, ∵DE∥BC ∴∠B=∠1（两直线平行，内错角相等） 同理 ∠C=∠2 ∵∠1+ ∠2+∠3=180° (平角的定义) ∴∠B+∠C+∠BAC=180° (等量代换) 师：再观察图4，辅助线的作法与图3一样吗？证明方法相同吗？ 生：（回答） 师：能写出证明过程吗？ 师：（实物投影）评讲个别学生的证明过程 AD师：最后观察图5，辅助线的作法与前面两种一样吗？由于时间关系，我们一起来证明 A D BC1 B C 1 证明：过点A作AD∥BC, ∵AD∥BC ∴∠C =∠1(两直线平行，内错角相等) ∠BAD+∠B=180°(两直线平行,同旁内角互补) ∵ ∠BAD= ∠1+∠BAC ∴∠1+∠BAC+∠B=180°(等量代换) 即∠C+∠BAC+∠B =180° 师：（思路总结）为了证明三个角的和为180°,转化为一个平角或同旁内角互补,这种转化思想是数学中的常用方法. 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180° 师：接下来大家利用这个定理做一做练习 新知识应用：（1）在△ABC中，∠A=35°，∠ B=43 °， 则∠ C= . （学生回答） （2）在△ABC中， ∠A :∠B:∠C=2:3:4，则∠A = ∠ B= ∠ C= . 讨论：（学生讨论后回答） （1）一个三角形中最多有 个直角？为什么？ （2）一个三角形中最多有 个钝角？为什么？ （3）一个三角形中至少有 个锐角？为什么？ 师：接下来我们来讲讲课本P12例题 例1如图，C岛在A岛的北偏东50°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向,C岛在B岛的北偏西40°方向.从C岛看A,B两岛的视角∠ACB是多少度? （师）分析：A，B，C三岛的连线构成△ABC所求的∠ACB是△ABC的一个内角。如果能求出∠CAB，∠ABC，就能求出∠ACB 解：∠CAB=∠BAD-∠DAC=80°－50°＝30° ∵AD∥BE 北北CBADE ∴ 北 北 C B A D E ∠ABE=1800-∠BAD=180°－80°=100° ∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°－40°=60° 在△ABC中， ∠ACB=1800-∠ABC-∠CAB =180°－60°－30°=90° 答:从C岛看A,B两岛的视角∠ACB是90°。 师：