《中外经济思想史》课程教学改革的思考 .pdfVIP

《中外经济思想史》课程教学改革的思考 随着社会经济的发展和全球化进程的深入，经济思想的影响力日益扩大。中外经济思 想史课程是经济学院本科课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解经济思想的发展历程和 理论脉络，提高其综合分析问题的能力。然而，当前教学过程中存在的一些问题，如教学 内容单一、教学方法陈旧、教学效果不尽如人意等，制约了教学质量的提高。故本文就此 进行思考，旨在为中外经济思想史课程的教学改革提供一些可行性建议。 首先，教学内容要有新意。当前的中外经济思想史教学主要聚焦于知名经济学家和他 们的代表性著作，而忽略了相应的时代背景和历史背景等。这样的教学方法单一，容易导 致学生只是掌握了一个个学者和他们的理论，无法真正理解其在当时发生的历史背景、社 会背景、科技背景等的现实意义，实现对其思想的深入传承。因此，教师可适当增加相关 历史故事、社会事件等，帮助学生梳理出历史上不同时期中经济学思潮的起伏和转折，启 迪学生从多样角度对经济思想进行理解，增强其对其贡献的感知，更好的将之运用于当下 资本市场和实践中。 其次，教学方法要丰富多彩。传统的中外经济思想史教学方法主要依靠教师授课、学 生听讲和笔记记录，缺乏互动式教学和多元化的授课模式。针对这一问题，教师可以适当 运用现代教育技术，如网络视频、PPT、演讲、电子白板等，使教学更加生动化。同时可 鼓励学生结合课本内容，阅读经典名著、期刊杂志、学术论文等相关资料，定期组织课堂 讨论、问题解答和小组案例分析等形式，通过互动、交流等方式激发学生思考，增强其进 一步研究经济思想的积极性。 最后，教学评价要体现多样性。传统的中外经济思想史课程教学评价一般以期末考试 为主，仅考核学生的理论掌握程度，对学生其他能力的评价反映不足，也容易造成许多望 分约法的情况。从多元化的角度出发，建议根据教学 目标制定多项评价指标，包括专题报 告、课堂案例研究、作业评价、期末考试等。同时，注重发掘学生的创新能力和思维深度， 通过个人、小组、班级等多种形式激励学生发挥天赋和才智。 综上所述，要想改进中外经济思想史的教学质量，需要教师关注课程内涵，发挥自身 优势，创新教学方法，突出思辨引导；同时也离不开学生积极主动学习，发扬集思广益的 精神。只有在教师和学生相互协调、共同合作的基础上，才能实现中外经济思想史课程的 教学 目标。