教育学原理项贤明第一章教育的本质.pptVIP

第一节 教育的产生与发展 第二节 教育的基本内涵 第三节 教育的要素与形态 当前第1页\共有29页\编于星期三\1点 第一节 教育的产生与发展 一、教育的起源 1.生物起源说。其代表人物有英国教育学家沛西·能和法国社会学家勒图尔诺。 2.心理起源说。主要代表人物孟禄。 3.劳动起源说。教育的劳动起源说也称教育的社会起源说。教育的劳动起源说的主要观点是：教育起源于人类的生产劳动。 4.神话起源说。所有的宗教都持有这一观念。 当前第2页\共有29页\编于星期三\1点 1.生物起源说。认为教育起源于动物界，源自于各类动物的生存本能活动，其代表人物有英国教育学家沛西·能和法国社会学家勒图尔诺。教育的生物起源说的根本错误在于它否认了人与动物的根本区别，否认了人的主体性和能动性，进而否认了教育的社会性。 当前第3页\共有29页\编于星期三\1点 2.心理起源说。心理起源说认为儿童对年长成员的“无意识模仿”就是最初的教育的发展，与生物起源说一样，都是把动物的本能、儿童无意识模仿这种人的类本能与有意识的教育活动混为一谈，否认教育是一种自觉的、有意识的活动这一本质。 孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在《教育史教科书》（1905）中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教