部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇).docxVIP

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇） 【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】 教学目标： 一、感受文章画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力； 二、展开想象和联想，进行比较阅读，学习作者的写作手法； 三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 教学重、难点： 欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。 教学设想： 作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动学生积极参与讨论共同分析文章的画面美，同时联系相关文章进行深入感受以体会作者细致入微的感情是教学的第一步； 优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。 课时安排：1课时 教学过程： （多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”） 一、导语设计 朱自清的《春》里，有一幅图叫春雨图，它是怎样的呢？让我们一起来背一背吧。雨在其他季节又是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略不同季节的雨的风姿。 二、介绍作者。 刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。 其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 三、听雨。（配乐诵读，初步感知课文） （多媒体配乐及画面，提示三种欣赏方式，即看课文听读、轻声和读、闭目倾听。） 让学生自由谈谈感受体会。（诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗话的语言绘出如画的四季雨景，请同学们听读这篇文章，想想作者是如何描写四季的雨的？四季雨景图，各有怎样的特点？ 四、展开联想与想象，欣赏文章的画面美 提问：你最喜欢文章中的哪一幅画面？为什么？ 五、品雨。春雨图这一段写了那些景物？作者笔下的春雨具有怎样的特点？春雨有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。 六、讨论与活动 分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组代表讲诉你们组的分析结果。 提示：可围绕景物、特点和作用来分析（略） 七、悟雨 雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。那么作者对四季的雨倾注了一份怎样的情感呢？从哪些段可以感受到？ 爱恋喜欢 直抒胸臆的表现手法 作者有着一颗热爱自然热爱生命的心 八、寻雨 拓展链结：古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？ 描写“雨”的诗句 好雨知时节，当春乃发生． 随风潜入夜，润物细无声． ——杜甫《春夜喜雨》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——《饮湖上初晴后雨》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。----杜牧《清明》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——张志和《渔歌子》 虞美人听雨蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明 九、课后作业： 1、请模仿《雨的四季》选取某一事物写一段文字，200字左右。（如风、树、花、草等。） 2、利用图书馆或网络查询有关雨的文学作品 3、背诵自己喜欢的段落. 【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第2篇】 《雨的四季》教学设计 第—课时 ◎教学目标： 1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。 3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。 ◎教学过程： ―、轻松导入，带入“雨”境 导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。 出示关于雨的： 学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。 设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维， 让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。这4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。在引导学生说喜欢的理由