学困生学习兴趣培养的途径和方法研究.pdfVIP

《学困生学习爱好培养的途径和措施研究》结题报告 唐明凤 今年我校承当江苏省省级课题《学困生的归因与转化研究》，我 本人的研究课题是《学困生学习爱好培养的途径和措施研究》。通过 近半年的实践与研究,获得了初步的成绩，研究出了一定的成果,达到 了预期的目的，具体报告如下。　 　 　一、问题的提出 近几年来由于小学优秀毕业生不断进入都市就读，我们的生源大 部分都是中下等的成绩,居民文化素质以及对子女教育辅导能力的差 距，生源素质的差别，学生入学后自身发展的差别和学校教育、家庭 教育、社会环境产生的不同影响，导致同一班级中的学生学习产生分 化现象，从而浮现一部分学习困难学生(如下简称“学困生”）。每个 班级几乎每一位教师都会遇到这样的学生:她们基本相对单薄、素质 较差,她们觉得学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味,因而缺少对学 习的积极性,并逐渐发展成为学习成绩总是落后，对学习不感爱好,上 课注意力分散，常常说话打闹,严重影响课堂纪律。长此下去，她们 就不能较好的接受教育。 新课程的核心理念——“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了 一切的孩子” ，在教学中具体体目前：关注每一位学生，关注每一位 学生的学习情绪、学习情感。这一理念日益进一步新区小学每一位 教师 的心。教好每一种学生是新区教师应尽的职责，实现整体优化 是新区教育工作者的共同心愿。应当指出，在智力因素无重大差别的 状况下,一种学生出于非智力因素的发展差别，既有也许成为优秀人 才，也有也许分化为学困生。学习爱好是学生对学习活动或学习对象 的一种力求结识或趋近的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。 学习爱好是学习积极性中很现实很活跃的心理成分，它在学习活动中 起着十分重要的作用。诸多教育家提出：“没有爱好就没有学习。”学 习爱好减少是学困生产生的重要因素。因此，研究培养学习有困难的 学生学习爱好就具有重要的现实意义。， 我校将关爱学生(特别是学困生）的全面发展作为重点工程,并进 行积极地摸索。如《小学生行为习惯养成教育》，对这些学困生，除 了多跟她们交流、接触，走入她的心灵，还制定出切切实实协助她们 的措施,在学习措施上予以更多的指引。让她们体验到成功的感觉， 既增强了她们学习的信心，又从中学到了一种新的学习措施。在此基 本上,我们《学困生学习爱好培养的研究》课题组通过进一步的理论 学 ,进一步加强对学困生的研究,摸索出某些在理论指引下具有实践 意义的、比较系统的增进我校学困生有效发展的重要对策、途径与措 施。增进学困生有效发展,激发学习爱好,基本养成学 惯,初步掌握 学习措施,逐渐提高学习成绩,让学困生体验成功、找回自尊、重塑自 信、布满阳光，并以此重构师生关系(特别是教师与学困生之间的关 系），形成富有文化氛围的和谐校园。唯有这些有益的尝试，才干使 师生关系更融洽，教学质量也大步提高。 二、研究对象与环节 1.研究对象 本校七年级（2）班 ２．研究环节 研究环节：研究每一阶段的工作任务和规定　 第一阶段:准备阶段，收集资料、开题 第二阶段：实行阶段，设计课题调查问卷，收集、整顿问卷,分 析数据，研究学困生课堂参与存在的问题。通过教学实践验证理论假 设,撰写教学反思和个案研究。 第三阶段:结题阶段,做好研究资料的收集、整顿、归纳总结经验。 三、研究过程 本课题的研究分四个阶段进行: 第一阶段:准备阶段。收集有关资料、进行系统学习；制定研究 筹划,形成开题报告。拟定课题及研究方案，开展理论学 , 明确研究 方向。 我们收集了某些与本课题研究有关的书籍,如: 《班主任之友》 《给教师的建议》、《差生心理与教育》、《魏书生教育教学艺术》（1 - ５卷)等,还收集了有关的论文,如《“差生”的现状及教育对策》等,并 对这些资料进行了系统地学 ,积累了某些经验。 第二阶段:调查阶段。通过调查问卷，形成调查报告《学困生学 习爱好的现状及分析》。拟定个案，建立个体档案。 　 1 ．拟定调查问卷,实行调查、记录数据，状况归类。 ２．开展家访活动,进行社会调查。