有效教学之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 有效教学之我见 海南侨中高二数学组田林未 现在的中学数学教学中存在的普遍现象是“老师难教，学生难学”。 究其原因，还是因为在我国的中学数学教学中还存在着许多与新课程标准极不相符的教学理念和教学方式，主要表现为：1、老师在数学教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学，满堂灌；2、单纯重视知识传授、技能的训练，忽视知识发现和形成过程，使数学教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了学生发展的整体性、独特性和持续性；3、忽视了教学是一种特殊的精神交流，忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量的重要意义，而把“达知识之标”或者高考分数视为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学数学感到厌倦，课堂教学缺乏活力。而新课程强调“设计轻负高效课堂”，其实质就是尽量减少无效或者低效率的课堂时间，提高课堂内的学习效率。因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要。 有效性现在也有很多个环节，例如有效讲授、有效提问、有效倾听、有效反馈、有效活动、有效管理、有效辅导等等，每一个都很重要，但是我在平时的教学中更注重以下几个有效：“有效讲授”、“有效反馈”、“有效辅导” 一、有效讲授 我在