2023-2024学年人教版高中化学必修二 硫及其化合物复习课 课件.pptxVIP

硫及其化合物 --- 复习课 教学方法教学目标1、分析元素结构与性质的关系，培养学生“宏观辨识与微观探析”的意识和能力。2、从物质类别角度、氧化还原角度、“位”“构”“性”角度分析元素化合物，由此建立知识体系，并培养学生的逻辑思维能力，体现和落实“证据推理与模型认知”。3、让学生自主进行实验设计，来培养学生的参与意识、创新精神与实验设计能力。4、通过性质决定用途，体现求真、求实的科学精神和社会责任。教学目标Na Na2O NaOH Na2CO3Al Al2O3 Al(OH)3 Al3+/AlO2-HCl Cl2--ClO2--HClO/HClO4 ClO-H2S S SO2/S03 H2SO3/H2SO4 SO42-请写出下列元素及它们化合物之间的转化关系。单质--氧化物--氧化物的水化物--盐氢化物--单质--氧化物--氧化物的水化物--盐每课一题按要求完成并回答下列问题：结构决定性质1、画出Na、Mg、Al的原子结构示意图。2、找出Na、Mg、Al在元素周期表中的位置。 问题1、Na、Mg、Al结构上、性质上有哪些相似性？哪些递变性？问题2、你知道的哪些事实可以证明？前置作业模型认知---研究物质性质的思路分类的角度物质的共性物质的氧化性、还原性 氧化还原角度“位”“构”“性” 角度 类比、类推找递变性研究物质性质的学法指导 学了周期表、周期律之后，元素化合物知识学法的变化： 律前元素： 个例 规律（归纳法） 律后元素： 规律 个例 （演绎法）一、硫单质对比的方法画出S的原子结构示意图，找出它在元素周期表中的位置回答下列问题：问题1-1： 从类别上S与Na、Mg、Al性质有何不同？你知道哪些事实可以证明？问题1-2： 从“位”“构”“性”角度 分析S与O2、Cl2相比性质上有何递变性？你知道哪些事实可以证明？①与水反应②与碱反应③与碱性氧化物反应④与盐反应问题2-1：SO2、 SO3从性质上看属于什么氧化物？哪些事实可以证明?酸性氧化物的通性SO2+H2O=H2SO3SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OSO2+NaOH=NaHSO3SO2+CaO=CaSO3SO2+2NaHCO3=Na2SO3+CO2+H2OSO2+NaHCO3=NaHSO3+CO2酸与盐发生反应规律之一： 强酸制弱酸二、氧化物SO2、 SO3 问题2-2、如何设计实验证明SO2 的氧化性、还原性？说出你的思路？1、证明氧化性找还原剂SO2＋2H2S===3S↓＋2H2O归中2、证明还原性找氧化剂——有明显的现象科学精神常见氧化剂：KMnO4、氯水、Fe3+氧化性强弱：KMnO4氯水Fe3+SO2 氧化还原的强弱规律氧化性：氧化剂氧化产物二、氧化物SO2、 SO3 稀释主要以分子形式存在稀硫酸完全电离H2SO4= 2H++SO42-酸的通性问题3-1、哪些事实可以证明硫酸属于酸?浓硫酸的性质为何不同于稀硫酸?浓硫酸微观实质 H2SO4宏观现象自身特性？（强氧化性、吸水性、脱水性）问题3-2、如何证明浓硫酸的氧化性 强于稀硫酸？三、酸 H2SO4 、 H2SO3 针对练习1：如何除去附着在试管内壁上的硫，简述其方法、原理？1、用CS2洗涤——物理性质2、用热的氢氧化钠洗涤——化学性质歧化性质决定用途学以致用针对练习2：如何鉴别CO2与SO2？简述方法原理？差别用于鉴别物理方法：气味化学方法：品红溶液、 氯水、 溴水 、 碘水、 KMnO4(H+)溶液、FeCl3 H2S溶液 、首选特性不同的原理镁在CO2中可以燃烧 生成 MgO和C镁在SO2中可以燃烧 生成 MgO和S 相同原理不同现象 如何除去CO2中混有的SO2？ 将气体通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶物质鉴别、除杂利用的是性质的差异学以致用针对练习3、如何除去SO2中的SO3？简述其方法原理？类比的方法将气体通过盛有饱和的NaHSO3溶液的洗气瓶学以致用 针对练习4：下列溶液褪色的原理是什么？①溴水中通入SO2②品红溶液中滴加氯水③品红溶液中通入SO2 ④品红溶液中加入活性炭④滴有酚酞的氢氧化钠溶液中通入SO2宏观现象---微观实质学以致用 【工业生产】如何以废铜屑为原料制备硫酸铜？说出你的思路?1.物质的转化原料产物+2价0价化合价变化硫酸铜单质铜氧化还原反应2.思路：绿色化学寻找合适的氧化剂实现化合价的变化寻找合适的溶液提供硫酸根实验探究与创新精神学以致用 化学核心素养 对比、 类比、 归纳、 演绎科学的观念探究的方法建立模型素养是追求能力是目标原理是关键知识是素材宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知实验探究与创新精神从分类、氧化还原、“位”“构”“性” 的角度，建立元素化合物与结构