医学高等院校基础化学课堂教学艺术的研究.docx

医学高等院校基础化学课堂教学艺术的研究 课堂是科学与艺术的辩证统一。教学艺术理论在20世纪末已经比较丰富,正式成为教学论的重要分支,为教学论的发展注入新的活力,成为研究热点。“教学论的一半是教学艺术论”这一命题进一步反映了教学艺术在教学论中的不可替代性。化学教学艺术理论的研究相对滞后,医学化学教学艺术的研究更是凤毛麟角。基础化学是我国医学高等院校学生必修的重要基础理论课,它担负着为生物化学、生理学、病理学、药理学及预防医学等医学基础课程打好基础的重任,具有理论性强、知识点多、教学体系较为复杂、教学时数少等特点。根据现代医学教学理念、学科发展趋势以及基础化学课程标准,在基础化学教学实践中全面实施课堂教学艺术,能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中掌握医学化学知识。 1 教师艺术素质的缺失 一堂具有艺术特色的基础化学理论课程在医学高等院校即将拉开帷幕,此时教师的艺术素质就已经在无形中绽放。在步入课堂教学前夕,教师精深的知识素养与精心的备课艺术完美结合为课堂上能成功完成有效教学奠定了基础。 1.1 生物时代化学的知识基础 教师渊博的知识直接影响教师的教育教学质量。根据国内外学者的观点以及新课程改革对教师提出的挑战,基础化学教师的知识结构主要包括:化学专业知识、相关医学知识、教育专业知识、信息素养等。对于医学高等院校的化学教师而言,具备系统、完整的化学专业知识非常重要。专业知识主要包括化学基础知识、化学史、化学科学研究的前沿与应用等。基础化学是一门与医学联系极为密切的交叉学科,因此掌握相关医学知识至关重要。要胜任基础化学教学工作,还必须具有丰富的教育学、心理学等教育专业知识。21世纪的高校教师其知识结构中还必须具备一定的信息素养,如果不能运用现代信息技术为教学及科研服务,就不是一名合格的教师。 1.2 教学内容及教学方法 要提高课堂教学质量、讲究教学艺术,关键在于备课艺术。教师应将“以学生为主体”作为出发点,钻研基础化学教学大纲、教材及参考资料,精心备课。做到个人备课与集体备课相结合,以个人备课为主;一般备课与重点备课相结合,以重点备课为主;单元备课与课时备课相结合,以课时备课为主。巧妙地编排教学内容,课前即做好有效的课堂教学设计。精讲、提问、讨论、练习、自学等要有全面的统筹及合理的安排。把相关的医学知识有机地融入在化学课堂教学中,形成精致的教学方案。教学方法要灵活多样、合理有效。知识的甘露就会深深沁入学生的心田,学生的才智会像春芽茁长,师生都会在教学活动中获得一种艺术享受。 2 教学声的艺术 课堂教学中教师的有声教学艺术,称之为课堂教学声为艺术,是由教师通过语言讲授把专业知识传递给学生的过程。课堂教学声为艺术在课堂教学艺术中至关重要,是课堂教学成功的关键。 2.1 基础化学新课的导入方式及各学科的关系 新课导入是课堂教学的重要环节,是启动教学过程各环节的钥匙,是各教学环节之间相互协调、过渡的必要手段,其质量直接关系到教学效果。巧妙地导入新课可以强化学生的求知欲望,起到先声夺人的效果,为整堂课的圆满进行打好基础。基础化学新课的导入方式非常丰富,除开门见山外还可从生产实践、药物制造乃至生命现象等诸多领域用生动的语言表述或设疑性导入新课,也可依据化学学科特点及课堂需要以实验探究的方式导入新课,亦可由多媒体、教具等辅助手段艺术性地将新课导入。实践证明,导课环节精心设计与否,教学效果迥然不同。有效的新课导入艺术既能把学生分散的注意力迅速集中,又能活跃课堂的气氛。精彩的导课,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。 2.2 提高学习效率 课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师的教学语言艺术水平,对教师的教学效果和效率具有决定性意义。切忌照本宣科、平铺直叙、轻重不分。课堂上教师如能把语言学家的用词准确,数学家的逻辑严谨,演说家的论证雄辩和艺术家的情感丰富等诸多特点集于一身,便会给学生留下极为深刻的印象,大大提高学生的学习效率。化学教学语言艺术主要表现为科学性、通俗性、趣味性、直观性与启发性。基础化学的课堂教学语言要符合化学教学语言艺术的特点,并且在授课过程中对不同的章节和内容使用化学语言时要善于采用不同的音调和节奏,要根据教授内容的特点相应地变化。教学语言艺术是教师最主要的教学手段,它综合地反映着教师的全部教学素养,应该引起教师的高度重视。 2.3 化学课堂教学要精心设计出问题 课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。好的教学提问具有增进师生交流、集中学生注意力、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息等教育功能。优秀化学教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生入情入境、欲罢不能,其中的一个重要原因,就是他们那精彩迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。基础化学课堂