探究加速度与力、质量的关系.docVIP

第四章 运动和力的关系 2、实验：探究加速度与力、质量的关系 学习目标 1．学会用“控制变量法”探究加速度与力、质量的定量关系。 2．会测量加速度、力和质量，能作出物体运动的a－F、a－eq \f(1,M)图像。 3．通过图像探究加速度与力、质量的定量关系。 重点难点 重点 1.测量物体的加速度的方法.2.平衡摩擦力和测量物体所受的合外力. 难点 1.对平衡摩擦力方法的理解以及测量物体所受的合力的方法2.指导学生选器材、设计方案、进行实验、作出图像、得出结论. 自主探究 知识点一 实验目的探究加速度与力、质量的关系：当质量一定时，加速度与力成 正比 ；当作用力一定时，加速度与质量成 反比 知识点二 实验原理 1.采用控制变量法：当研究对象有两个以上的参量发生变化时，我们可以设法控制某些参量使之不变化，而研究其中 一个物理量 的变化的方法。本实验有F、m、a 三个参量，研究加速度与力、质量的关系时，我们先控制一个变量，即当力不变时，研究加速度与 质量 的关系；当质量不变时，研究加速度与 力 的关系 要测量的物理量有：加速度a、质量m、外力F 知识点三 实验器材打点计时器，纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑轮的长木板，刻度尺，小桶和沙，细绳，天平， 低压交流电源 砝码。知识点四 实验步骤1.用天平测出小车和小桶的质量m和M，把数值记录好2.把实验器材装好，不挂小桶.3.平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，让小车能在其上面做 匀速直线运动4.把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先 接通电源 再 放开小车 ，取下纸带并标上号码.5.保持质量不变，做上述试验，把力对应的纸带标好6.保持力不变，做上述试验，将质量对应的纸带标好.7.计算出加速度，作出加速度与力的图像及加速度与质量倒数的图像. 实验结论 物体的加速度与物体的质量 成反比 ，与物体受到的合力 成正比 探究思考 1.实验时为什么要平衡摩擦力？ 本实验中，小车所受作用力是指小车所受的合力，如果不采用一定的办法平衡小车及纸带所受的摩擦力，小车所受的合力就不是细绳的拉力，而应是细绳的拉力和小车及纸带所受的摩擦力的合力。因此，在探究加速度与外力的关系时，若不计摩擦力，实验误差会较大；若计摩擦力，摩擦力大小的测量又很困难。同时，在探究加速度与质量的关系时，由于随着小车上砝码的增减，小车与长木板间的摩擦力也会随之增减，小车所受的合力会发生变化，不满足合力恒定的条件，所以，实验前必须平衡摩擦力。 2.在探究a与m的关系时，作a-m图像还是作图像？ 在探究a与m的关系时，是通过作图像，得到a与m成反比关系。 实验中是把槽码和小盘所受的总重力g视为小车所受的拉力，因此，实验操作时必须满足的条件，不得随意增大或者减小，以防止出现较大的实验误差。 3.平衡摩擦力后，改变小车的质量后还需重新平衡摩擦力吗？ 平衡摩擦力是指小车所受的重力沿斜面的分力与小车所受阻力大小相等，即mgsin=mgcos，等式两边的m可以消去。所以平衡摩擦力后，不管是改变重物的质量还是改变小车的质量，都不需要重新平衡摩擦力。 例题1 在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是（ ） A. 平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B. 每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C. 实验时，先放开小车，后接通电源 D. “重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响 思路分析：平衡摩擦力时，不把悬挂重物用细绳通过定滑轮系在小车上，即不对小车施加拉力。在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块，反复移动其位置，直到拖在小车后面的纸带上打出的点距均匀为止。设木板的倾角为θ，则平衡摩擦力后有mg sin θ = μ mg cos θ，即θ = arctan μ，θ与小车的质量无关，故每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力。实验时，应先接通电源，待打点计时器工作稳定后再放开小车。实验要求重物的质量远小于小车的质量，因为只有这样，重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力。正确选项为B。 答案：B 例题2 在研究加速度与质量的关系时，为什么要用为横坐标，加速度a为纵坐标，描绘a—图象，而不是描绘a—m图象？ 思路分析：根据我们的经验，在相同力的作用下，质量m越大，加速度a越小。这可能是“a与m成反比”，但也可能是“a与m2成反比”，甚至可能是更复杂的关系。我们从最简单的情况入手，检验是否“a与m成反比”。实际上“a与m成反比”就是“a与成正比”，如果以为横坐标、加速度a为纵坐标建立坐标系，根据a—图象是不是过原点的直线，就能判断加速度a是不是与质量m成反比。 当然，检查a—m图象是不是双曲线，也能判断它们之间是不是反比例关