《电化学中的离子交换膜》教学设计.docVIP

《电化学中的离子交换膜》微课教学设计 教学与评价目标 教学目标 ⑴ 了解离子交换膜的种类和作用。 ⑵ 构建一般的有关离子交换膜的解题模型。 评价目标 本节课位于高三二轮复习专题《电化学与金属腐蚀》，其化学学科核心素养发展水平定为理解水平，即面对新颖的试题背景，对考生分析问题的能力提出了较高的要求，能够运用多个化学知识、技能、观念和方法解决问题。 ⑴ 变化观念和平衡思想：能从多角度、动态地分析电解池中发生的反应，并运用电解原理解决有关隔膜的实际问题。 ⑵ 证据推理和模型认知：利用电解池装置，分析电解原理，建立解答有关隔膜在电解池问题中的思维模型，并利用模型揭示其本质及规律。 ⑶ 科学态度和社会责任：体会隔膜在电解原理中对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对隔膜在电解有关的社会热点问题上做出正确的价值判断。 学情分析 知识基础：学生已经复习了原电池、电解池的工作原理及其实际应用，包括氯碱工业等工业实际应用问题，具备了解决除了离子交换膜的其他问题。 能力基础：高三学生对基本知识点掌握情况较好，但是面对高考和模拟中背景较为新颖的试题，会出现视觉上的难度加大，不能有效的获取题目中给的背景知识，分析解决涉及实际问题的能力较弱，教师需要帮助学生构建一般的解题模型，帮助学生提取信息，从而解决问题。 心理基础：高三的学生在二轮复习中力求在解决传统题型的基础上解决新颖背景的试题，但是面对新的信息，学生容易出现挫败感，教师应注意把握知识的难度和密度。 教学方法 微课教学。 教学与评价思路 课前学习阶段 ⑴ 自主分析高考试题中的考查方式； ⑵ 回归课本教材，找到离子交换膜在教材中的位置； ⑶ 尝试总结解决高考试题中有关离子交换膜的方法。 课堂学习阶段 学生自主学习微课视频学习和解决问题。 五、教学流程（课前学习阶段） 【学法指导】 通过导学案进行相关知识点复习； 认真完成导学案的自测题，标记疑惑问题。 六、具体教学过程 教师活动 学生活动 教师设计意图 【引入】：在高考全国卷中，涉及离子交换膜的试题较多，且常考常新。但是离子交换膜在课本中也作为重点出现。 学生通过自己的课前复习，总结性讲述离子交换膜在课本中的位置和近三年高考试题中式如何考查离子交换膜的。 ①检查学生的课前学习效果；②使学生意识到离子交换膜的重要性。 【PPT展示】： 2018年-2020年离子交换膜考查细目： 1. 阳离子交换膜 (如2020·全国卷ⅡT26、2019·全国卷ⅠT12、2019·江苏卷T20、2018·全国卷ⅠT27、2018·全国卷ⅢT27)； 2. 阴离子交换膜 (2014·全国卷ⅠT27)； 3. 质子交换膜 (2018·全国卷ⅠT13、2015·全国卷ⅠT11)三种。 强化学生对离子交换膜在高考中的重要性。 【PPT展示】【目标导学】 ⑴ 变化观念和平衡思想：能从多角度、动态地分析电解池中发生的反应，并运用电解原理解决有关隔膜的实际问题。 ⑵ 证据推理和模型认知：利用电解池装置，分析电解原理，建立解答有关隔膜在电解池问题中的思维模型，并利用模型揭示其本质及规律。 ⑶ 科学态度和社会责任：体会隔膜在电解原理中对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对隔膜在电解有关的社会热点问题上做出正确的价值判断。 学生自己的课前预习，检查知识点是否总结完整。 多媒体展示学生导学案，找出仍存问题； 利用多媒体，完成课前学习效果评价。 【PPT展示】 为什么在原电池或电解池中引入离子交换膜？ 离子交换膜的作用分别是什么？ 引导学生分析，培养学生分析及解决问题的能力。 【精准讲评】 单膜系列问题-氯碱工业 1.氯碱工业总反应。 2.学生 ①确定阴极和阳极； ②确定两极方程式； ③确定两极流出物； ④确定离子交换膜的种类。 以课本给出的实际例子为基础，做出延伸，与本节课离子交换膜结合在一起，可帮助学生在已有知识基础上进行提升。 【精准讲评】 【PPT展示】 请学生回答下列问题： 阴极区产生NaOH的原因； 阳离子交换膜的作用。 学生自主回答： 1.Na+透过离子交换膜从阳极区到阴极区；H2O的电子生成H2，阴极区OH-浓度增大，因此阴极区产生NaOH。 2.阻止 Cl2 和 H2 反应引起爆炸；阻止 Cl2 和 OH- 反应，影响产品纯度；选择性透过Na+,平衡电荷，联通电路，保证电流稳定。 规范学生答题，保证高考得分率。 【精准讲评】 【PPT展示】 总结解题模型 学生总结记录： 【解题模型】 定阴阳→定离子→定方向→定隔膜。 逐步形成解题模型。 【精准讲评】 【PPT展示】 多膜系列问题-目标产物制备 利用“四室电渗析法”制备H3PO2(次磷酸，一元弱酸），其工作原理如图所示： ①在知识点设计上，进一步接近高考命题格式； ②应用学习的解题模