多用电表的原理 教学设计 说课稿 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 多用电表 教学设计(一) eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学分析　　　　　 本节是闭合电路欧姆定律的具体应用。教科书通过例题的方式来讲解欧姆表的原理，并没有把欧姆表作为知识来处理，而是从闭合电路欧姆定律的应用入手，旨在提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律，通过测量容易测得的电流，来实现测得较难测量的电阻，教学中要注意渗透这种转换的思想。在学习欧姆表的基础上，教科书通过“思考与讨论”“说一说”栏目让学生了解多用电表的基本结构，并通过实验让学生学会使用多用电表。 教学目标　　　　　 1．通过对欧姆表的讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理。了解欧姆表的内部结构和刻度特点。 2．了解多用电表的基本结构，通过实际操作学会使用多用电表测量电压、电流和电阻，培养学生的动手实践能力。 3．会用多用电表测量二极管的正、反向电阻，并据此判断二极管的正、负极，会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。 4．通过自主探究活动，激发学生学习物理的兴趣，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。 教学重点难点　　　 欧姆表的原理和使用及多用电表的原理和正确使用的方法。 教学方法与手段　　　 《多用电表》分三个主题单元内容：“欧姆表”“多用电表”和“实验”。教材摆脱旧教材中单纯理论的推导和仪表结构、原理、使用方法的讲解，而是基于学生的先前经验，通过“体验式探究”的方式，通过例题的解决，将欧姆表这一新知识建立在对原有学习过程的体验上，通过对该过程的创造性联想让学生真切感受并领会欧姆表的工作原理、结构和使用方法，尤其隐含了对欧姆表难点的阐述性讲解，像“欧姆表盘为什么非均匀？”“电压电流的线性变化和电阻的非线性变化”“Rx＝0时如何使电路电流达到满偏？”“对应不同的倍率，即换用不同的欧姆挡时，为什么要欧姆调零？”对多用电表的结构认识，从单用表到双用表再过渡到三用表，从单量程过渡到双量程，体现出将一个复杂问题简单化处理的物理思想，采用阶梯式的教学方法引导学生由浅入深，但不宜要求过高。通过学生自主探究的方式，亲历过程，学习使用多用电表的各种测量功能。 eq \o(\s\up7(),\s\do5(课前准备)) 教学媒体　　　　　 多用电表、电阻、二极管、导线、电池、电键、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡。 多媒体课件、实物投影仪。 知识准备　　　　　 电压表、电流表的改装，闭合电路欧姆定律等知识。 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 导入新课　　　　　 [事件1] 教学任务：创设情景，导入新课。 师生活动： 问题引导1：电流表的工作原理是怎样的？ ——当线圈中有电流通过时，线圈在磁场力的作用下带着指针一起偏转，通过线圈的电流越大，指针偏转的角度就越大，即θ∝I。这样根据指针的偏角就可以知道电流的大小，在表头刻度盘上标出电流值就可以测量电流。 问题引导2：电流表G改装成电压表V的原理是什么？ ——利用串联电阻的分压作用，给表头G串联一个适当的分压电阻R，将表头G改装成一个量程较大的电压表V。 问题引导3：电流表G改装成电流表A的原理是什么？ ——利用并联电阻的分流作用，给表头G并联一个适当的分流电阻R，将表头G改装成一个量程较大的电流表A。 引入新课：下面我们共同来探究如何将电流表改装成测量电阻的表——欧姆表。 推进新课　　　　　 [事件2] 教学任务：欧姆表的原理。 师生活动： 【例题】如图电源的电动势E＝1.5 V，内阻r＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig＝10 mA，电流表电阻Rg＝7.5 Ω，A、B为接线柱。 (1)用一条导线把A、B直接连起来，此时应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？此时电流表指针指在什么位置？A、B间电阻阻值为多大？ (2)调到满偏后保持R1的值不变，在A、B间接一个150 Ω的电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？ (3)调到满偏后保持R1不变，如果A、B间直接断开，电流表指针指多少刻度的位置？此时A、B间电阻阻值为多大？ (4)如果把任意电阻R接在A、B间，电流表读数I与R的值有什么关系？ 解：(1)因电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，得Ig＝eq \f(E,Rg＋r＋R1) 从中解出可变电阻R1的值 R1＝eq \f(E,Ig)－Rg－r＝(eq \f(1.5,0.01)－7.5－0.5) Ω＝142 Ω 这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142 Ω；此时电表指在“10 mA”刻度的位置，A、B间电阻为0 Ω。 (2)保持可变电阻R1的值不变，把R2＝150 Ω接在A