多用电表的原理 说课稿 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 多用电表的原理 教学目标 eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(●))　知识与技能 (1)通过对欧姆表原理的讨论分析，进一步提高应用闭合电路的欧姆定律分析问题的能力． (2)知道欧姆表测量电阻的原理，了解欧姆表的内部结构和表盘刻度特点． (3)通过电路的整合，了解多用电表的基本结构，知道多用电表的测量功能． eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(●))　过程与方法 (1)通过分析例题，应用闭合电路的欧姆定律的知识，得出表头电流与外接电阻有一一对应的关系，提高学生综合应用知识解决问题的能力． (2)分组探究，运用从特殊到一般的方法让学生了解表盘刻度的基本过程并总结出欧姆表刻度的特点，加深对欧姆表原理的认识． (3)通过教材中“思考与讨论”“说一说”让学生分析出电路的结构，运用串、并联知识以及闭合电路的欧姆定律分析，认识到多用电表的基本构造． eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(●))　情感、态度与价值观 (1)通过测量容易测量的电流，来实现测量较难测量的电阻，让学生体会“转换”的思想． (2)对多用电表的结构认识，从单用表到双用表再过渡到三用表，从单量程(挡位)过渡到双量程(挡位)，让学生体会把复杂问题简单化处理的物理思想． (3)在“一”与“多”的转换中，体会转换的思想，品味变化中的美． 教学重难点 1．欧姆表的工作原理． 2．多用电表的构造及工作原理． 3．对欧姆表、多用电表工作原理的理解． 教学方法 通过图片或实物介绍多用电表，引发学生的思考，增加学生的直观感受，消除对多用电表的神秘感；教师抓住电路结构分析和闭合电路的欧姆定律两条主线，通过实验演示利用小组合作探究分析欧姆表的原理，突出重点从而突破难点． 教学准备 学生电源、滑动变阻器、焦耳定律实验板、电阻丝、U形导管、导线若干． 教学设计 （设计者：陆　燕） 教学过程设计 主要教学过程 教学设计 教师活动 学生活动 一、引入新课 【演示操作】 播放一段修理工维修使用万用表的视频，让学生了解万用表是电工必备工具之一，且在实际生活中有重要的实用价值，应该好好学！ (设计意图：调动学生关注热情，使学生迅速进入听课状态；明确本节学习的目的和任务以及意义所在；突出物理知识与学生实际生活的联系．) 观看修理工维修的视频及对万用表的介绍，思考仪器维修检测原理. 二、新课教学 (一)欧姆表的原理 【复习回顾】 将小量程电流表改装成大量程电流表或电压表，改装的第一步是设计出改装电路，第二步是根据电压与电流的一一对应关系对表盘进行重新刻度，第三步是校表. 本节探究如何把一个电流表改装成一个能够测量导体的电阻，并能直接读出电阻数值的欧姆表．从而实现把一个表头改成既可以测量电流、电压，又可以测量电阻的多用电表．对欧姆表的探究分两步完成，第一步设计出可测量电阻的电路，第二步对表盘进行重新刻度. 【提出问题】 1.常用的电流表、电压表是如何改装的？ 2.常用的测电阻方法是什么？ 3.现在提供一个表头和被测电阻，把它们连接起来，表头能否对待测电阻有“反应”？怎样使电路里形成电流？ 4.如何保证电流表的指针偏转不超过最大刻度？ (设计意图：1.通过对电流表、电压表改装的复习，为欧姆表的改装作好铺垫，同时让学生体会转换的思想；2.电流与电阻之间的转换有一道门槛，要搭建台阶，巧妙设计实验，引起学生的质疑，迅速调动学生运用知识分析问题的积极性，深刻体会“含源”的作用．) 【归纳总结】 1.原理分析：I＝eq \f(E,Rg＋r＋R1＋Rx) 2.内部电路 【提出问题】 我们已经找到欧姆表的原理，可以把电阻转换成电流，然后把刻度盘上标有电流的地方标上相应的电阻，这样电流表不就改成欧姆表了吗？而对表盘的重新刻度，我们看一个例题. 【例题】如图，电源的电动势E＝1.5 V，内阻r＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig＝10 mA，电流表电阻Rg＝7.5 Ω，A、B为接线柱. (1)用导线把A、B直接连起来，此时应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？此时A、B间电阻是多少？电流表指针指在什么位置？ (2)调到满偏后保持R1不变，如果A、B间断开，电流表指针指多少刻度的位置？此时A、B间电阻是多少？ (3)调到满偏后保持R1的值不变，在A、B间接一个150 Ω的电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？ (4)如果把任意电阻R接在A、B间，电流表读数I与R的值有什么关系？ 【思考讨论】 1.将两个表笔用导线连接起来，所测电阻为多少？ 2.两表笔断开，表笔之间的电阻是多大？ 3.被测的电阻是150 Ω，这时候的外电阻有没有什么特殊意义？ 4.如果把任意电阻R接在A、B之间，电流表示数I与R的值有什么关系？ 【归