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- - PAGE 2 - 离子反应的教学设计与反思 课题：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学(必修 1)》 第二章 第二节 离子反应 作者： 魏文全 单位： 西南大学附中 这节课充分应用实验来引出问题，解决问题。提高学习的直观性和趣味性，培养学 指导 生对实验的观察、分析、归纳、总结的能力。 思想 引导学生用旧知识为思维出发点来探寻新知识，层层深入掌握新知识。加强教学双 与 边活动，边讲边练，使学生扎扎实实掌握基础知识。养形化学学科的基本素养。 理论 通过溶液中离子反应的探究，提高学生分析问题和解决问题的能力，学会认识物质 依据 要由表及里，透过现象看本质的思维方法，增强探索物质世界奥秘的兴趣。 本章是从化学学科内容方面展开化学科学。是使学生认识化学科学的起始章，具 有非常重要的承前启后的作用。《离子反应》属于高一课本第二章第二节，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子及其发生的条件”。第一课时介绍了电解质的概念，以及酸碱盐在水中或熔融状态下的电离和电离方程式的书 教 写，使学生能从电离的角度了解酸碱盐的本质。 材 第二课时为“离子反应及其发生的条件”，要求正确而又熟练地书写离子方程式，分 是化学学科的基本素养，是学生必须掌握的一项基本技能。教科书通过[实验 2-1]现析 象的分析，引导学生得出Na SO 溶液与BaCl 溶液反应得实质是SO 2-与Ba2+的反应， 2 4 2 4 从而引出离子方程式的概念和离子方程式的书写步骤。然后，通过[实验 2-2]和四组酸碱反应得离子方程式的书写，得出中和反应的实质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过[实验 2-3]总结出溶液中离子互换型的离子反应发生的条件。离子反应方程式的书写，是本章的难点和重点。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为以后电解质溶液的学习奠定 了一定的基础。可以培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的科学方法。并且它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%。 现在初中是义务教育，减轻了学生的学业负担，学生的知识面和深度有所下降。 学情 初中基本达到了素质教育的目标。分析 高中化学教学必须加强复习引入，作好初高中知识的衔接，温故知新，提升学科 学习能力。 知识 与 1、让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件； 2、在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，学会化学学科的基本素 教 技能 养—离子方程式的书写。 3、培养学生科学探究的思维方式和能力 学 过程 1、通过组织学生实验探究的方法，回顾复分解型离子反应发生的条件， 目 与 方法 并在此基础上加强教学双边活动，边讲边练，掌握离子方程式的书写。 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、 分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 标 情感 1、通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程 态度 与方法，体会成功的获得知识的乐趣。 价值 2、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质观 的辩证唯物主义教育； 重 点 离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力难 点 引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案 离子方程式的书写 创设环境复习引入 例举生活现象，引起学生的注意。回顾初中知识，了解学生基础。  引发兴趣温故知新 实验演示观察分析 教学 流程 提问讨论 实验探究分析 形成离子反应的概念 分析探讨实验现象得原因， 分析得出离子反应的实质  培养观察、分析能力 讨论得出离子反应的表达方法 示意 发散归纳 应用口诀了解离子方程式书写步骤 培养学生 探究意识 边讲边练双边活动 思考交流拓展应用 讲练结合，学会离子方程式的书写 归纳得出离子反应的实质和条件离子反应在生活与生产中应用 离子共存习题考察，巩固提高  培养学生学科素养 巩固应用提升能力 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ［投影］ 学生踊跃发言， 引发兴趣， 人的血液中含有 Fe2+，有什么作用？ 课堂气氛活跃。 温故知新。 碳酸饮料喝后为什么会产生气体？ 天然水中含有较多的 Ca2+、Mg2+、SO 2-， 创设环境复习引入 4 饮用后会影响人的健康，怎样除去？ 怎样除去铝壶水垢？ ［复习引入］初中和上节课我们学习了酸碱盐在水溶液中的存在情况，试写出 HCl、NaOH、KCl、BaCl 、Na SO 、CuSO 的电离方程式。 2 2 4 4 ［板书］二、离子反应及其发生条件 离子反应：有离子参加的反应。  学生积极探讨。 培养观察、 分析能力。 ［演示实验 2-1］ 对溶液存在与反 透 过 现 象 Ⅰ、Na SO Ⅰ 2