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快乐阅读社团活动总结 快乐阅读社团活动总结1 通过本学期足球兴趣小组的活动，学生培养了对足球的兴趣, 特别是通过学校地文化节的举办，让学生体验了失败与成功，从 而更激发了对足球的‘热情。 首先，组成团队比较有力，结合学生的心理教育和思想教育， 学生在学习足球技术之前，首先学会做人是工作的一半。 其次，分级教育，根据各级学生的生理、心理特征，进行了 目标练习。例如，对三年级学生进行灵活、协调的锻炼，提高了 练习的积极性，为今后的技术学习奠定了基础。四年级进行了技 术、战术的目的训练。为班级比赛打好了基础。 第三，适当地比赛。通过比赛，激发了学生的练习兴趣。因 为足球比赛特别吸引人。足球节上，出现了三年级孙齐悦、彭帅 荔枝、邢章铳、彭楷哲等潜力足球好苗。 总而言之，通过本学期的足球活动，学生对足球越来越感兴 趣，更有信心，让学生体验到快乐足球的内涵，为以后的学习打 下坚实的基础。快乐阅读社团活动总结2 “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较 好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面 对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子 们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神, 立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、领导到位全员参与 一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为 了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应 的课外阅读活动计划，我班在计划方案的引领下，结合班级的实 际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺 利进行。 二、丰富阅读提高兴趣 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅 读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要 读“。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足， 产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 1、从课内向课外延伸 许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问 他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学 习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课 内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外 阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”， 去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。 2、“放任自流”任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的 活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的、书海，但是如果以为开 展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛 角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫 性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打 消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学 生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例 外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我 风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们 的阅读面广了，知识丰富了。 三、营造氛围弥漫书香 从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自 不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的 孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子 这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响 比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱 阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息 相关。但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大 量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们班建立了一个 较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。 倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。我们提倡生生互 动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年段班级图书 角的图书定期交流，横向交流，资源共享。 四、有效指导愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适 的课外读物和时间，进行有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周三下午阅读 课，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。 3、保证阅读质量。利用阅读社团活动时间，组织学生在本班 级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的 对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读一些童话、 脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生 动，最符合低年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激 发自己的读书兴趣。 五、互动交流展示风采 兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一 定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一 个展示读书成果和展示自我的舞台。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚