托幼机构教育质量的构成_2.pptxVIP

专题九 托幼机构教育质量与 质量评估;?一、托幼机构教育质量研究评介 ?二、典型的托幼机构教育质量评估方案研究;一、托幼机构教育质量研究评介;第二,实体的这组特性不是独立存在的,而是在与主体的需要相结合后形成的,即实体是否满足主体需要的特性,因此,质量又是实体的价值属性。 由此可以看出,质量作为实体的客观特性,必须以满足主体需要为目的,它是实体客观特性和主体需要的统一体。即:质量是实体满足主体某种需要的特性的总和。;?（二）托幼机构教育质量的内涵 托幼机构教育质量作为质量的下位概念,可以依据质量的定义来界定,即托幼机构教育质量是托幼机构教育满足主体某种需要的特性的总和。 在托幼机构教育质量体系中存在一对价值关系,即价值客体和价值主体(如图1所示)。;图1 托幼机构教育价值关系形成图;综上所述，托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。 ?（三）托幼机构教育质量的构成 A.Grisay, L.Mahlck,（1991)提出,教育质量应该包括三个内在相关的维度：“为教学所提供的人与物的资源质量(投入)；教学实践的质量(过程)；成果的质量(产出和结果)。”;?1.国外现有相关实证研究发现,构成托幼机构教育质量的关键因素有： （1）班级规模 相对来说,班级规模越小,教师的积极行为就越多,幼儿的发展也就越好。 （2）师幼比例 一名