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第 园本教研活动方案 园本教研活动方案1 本学期我园对“如何让幼儿快乐的阅读〞进行研究，在研究中我们本着“在实践中研究、在研究中实践〞的原那么，采用多种研究的方法与形式努力营造气氛，  让幼儿轻松、快乐的识字、阅读。  一、园本教研活动主题：  本学年教研的主题为：幼儿快乐阅读的研究。  二、教研目的和意义：  在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的。心理学研究说明，儿童大约从三岁开始，就已经具备了根本的言语表达能力，拥有了大量的口语经验和口语理解能力。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，开展学前阅读能力的培养教育〞。而  3--8岁是儿童掌握根本阅读能力的关键期，在这段时间内奠定阅读能力，不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视界，启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各种能力的开展。由此可见，幼儿的阅读刻不容缓，但现在成人对幼儿早期阅读的理解往往存在着许多误区，从而导致孩子不会“看书〞，不会“读书〞。通过几年来对小班、中班幼儿阅读情况的观察、分析，更让我们看到了问题所在。  1、幼儿阅读追求视觉感受。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。  2、幼儿阅读缺乏有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点，他们缺乏阅读的经验，会忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有时中间还跳过几页。针对上述问题，我园确定了此次教研的主题。  三、教研时间：  20某某、3月-——20某某年7月四、教研人员：  园长：张丽丽  成员：杨丽丽、快乐宇等人。  四、教研的内容与措施：  1、创设阅读环境，营造书香气氛。  具体措施：  〔1〕每两周组织教师进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践中所碰到的具体问题，对研究进行不断的反思与调整。  〔2〕组织教师认真研读课题方案，开展“课题方案答卷〞活动，让教师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容。  〔3〕为幼儿提供丰富、有趣的阅读资料并放在幼儿触手可及的地方便于幼儿取放。  〔4〕以班级环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区域，逐步营造温馨的班级阅读气氛，要求教师根据研究  〔5〕每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间，教师增加与幼儿个别交流的时机，及时与幼儿交流阅读信息。  〔6〕开展各年龄阶段的阅读比赛。在班内开展有关阅读方面的集体或竞赛活动。  〔7〕加强对环境创设的交流、探讨及考核。内容设计环境创设方案。  〔8〕各班根据阅读环境的创设制定相应的阅读常规。  〔9〕做好阅读环境创设的过程资料，资料要求能表达研究轨迹。  〔10〕每月对教研工作进行小结，根据研究情况逐步进行方案的调整。  2、初步尝试快乐阅读教学方案设计。  具体措施：  〔1〕各班教师每周根据《识字阅读》和《语言》课本本进行一次快乐阅读教学活动设计。根据读本教师在游戏活动中开展拓展活动并分领域做好资料的积累。  〔2〕结合园本教研进行快乐阅读教学“一课多研〞活动。  〔3〕结合园本教研中“一人一课〞活动开展快乐阅读教学评比。  〔4〕根据子课题内容撰写教学论文并进行论文评比活动。  3、采用请进来的方式，为教师充电，让幼儿掌握更多的技能。  6月份中旬，我园请来“快乐教学〞的专家，重点讲述了快乐识字阅读，同时请来家长和老师一起学习，为家园共育做好了铺垫。  五、子课题内容：  小班：小班阅读环境创设的研究、小班幼儿阅读习惯的培养  中班：教师在快乐阅读中的指导策略、中班阅读环境创设的研究、中班幼儿倾听能力的培养  大班：环境资源对幼儿阅读习惯的影响、  指导策略在阅读活动过程中的重要性、  大班阅读区域环境创设的研究  六、工作安排：  3月份1、搜集有关阅读环境创设的资料。题方案。 3、各班制定子课题方案。创设方案。  4月份1、创设班级阅读环境。 2、检查并交流环境创设情况。 3、各班在原来的根底上，结合本班特点制定阅读习惯细那么。  5月份1、开展阅读教学“一课多研〞活动。乐阅读家长汇报活动。  6月份1、快乐阅读“一人一课〞汇报及评比活动。环境创设评比活动。  7月份课题总结交流。  七、老师的收获：  在课题探索过程中会遇到各种各样的问题，教师们随即翻看相关的书籍，不断丰富自身的知识，提升自