教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-47 .pdf

教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-47 一、单项选择(总题数：23，分数：46.00) 1.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的 影响?______ A.遗传 B.环境 C.教育 √ D.个体的主观能动性 解析： “教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的“教育”。 2.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是______。 A.环境决定论 B.遗传决定论 √ C.教育万能论 D.二因素论 解析： 这句话显然是在夸大遗传的作用，忽视后天的教育，是典型的“遗传决定论”观点。 3.“因材施教”遵循了人的身心发展的______。 A.差异性 √ B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性 解析：差异性是指个体的身心发展虽然总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚、发展速 度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。因此，我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。 故本题选A。 4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”体现了______与个体身心发展的关系。 A.遗传因素 B.环境 √ C.个体的主观能动性 D.学校教育 解析：个体的身心发展离不开外界环境的影响。外部环境是个体身心发展的客观条件。“蓬生麻中，不扶 而直；白沙在涅，与之俱黑”出自《荀子 ·劝学》，比喻人生活在好的环境里，自然能得到健康成长，好 的人或物处在污秽的环境里，也会变坏。 5.“循序渐进”“因材施教”“抓住关键期”分别体现了个体身心发展的______。 A.顺序性、不平衡性、个别差异性 B.不平衡性、个别差异性、顺序性 C.顺序性、个别差异性、不平衡性 √ D.个别差异性、顺序性、不平衡性 解析：个体身心发展的顺序性决定了我们的教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。个体身 心发展存在个别差异性，因此，在教育中，应根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施， 即因材施教。由个体身心发展的不平衡性可知，个体身心不同方面存在不同的发展期现象，因此，个体身 心发展必须抓住关键期，一旦错过，难以补偿。故本题选C。 6.《学记》中所载的“当其可之谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”体现了个体身心发展的______。 A.不平衡性 √ B.顺序性 C.阶段性 D.互补性 解析：题干的表述出自《礼记·学记》，意为：在学生适合教诲的时候予以教导，叫作合乎时宜。等过了 适当的学习时期再去学，虽然勤奋苦学也难有成就。这体现了个体身心发展的不平衡性，因此教育应抓住 关键期。故本题选A。 7.两个同为6岁的儿童，一个儿童的抽象思维已有很好的发展，已经掌握数的概念，可以利用概念进行运 算；另一个还不能脱离实物进行运算。这说明个体的发展具有______。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 √ 解析： 个体在遗传、环境、教育等方面存在不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。 这种个别差异性的表现之一即是不同学生在同一方面的发展速度和水平各不相同。题干中的两位儿童的表 现就属于这一状况。故本题选D。 8.教育必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法。 这体现了个体身心发展的______对教育的启示。 A.顺序性 B.阶段性 √ C.互补性 D.不平衡性 解析：个体的不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，根据个体身心发展的阶段性特征，教育必须从学生 的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法，对不同阶段的学 生要区别对待，不能 “一刀切”。 9.在影响人的发展的诸因素中，______是生理前提和物质基础。 A.遗传素质 √ B.环境因素 C.学校教育 D.个体的主观能动性 解析： 遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提和物质基础。 10.小学生的教学多采用直观形象的方式，中学生的教学则采用抽象的讲解。这体现了个体身心发展的 ______特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 √ D.个别差异性 解析：个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展的总体特征，面临着不同的发展任务，针对不同年龄阶 段的学生应选择不同的教育内容和方法。题干所述体现了个体身心发展的阶段性，故本题选C。 11.英国哲学家洛克提出了 “白板说