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高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第五章-高等学校的学生与德育 [单选题]1.人体生长发育有两次高峰，第一次是1至（江南博哥）3岁，第二次是()。 A.9至11岁 B.13至15岁 C.15至17岁 D.17至19岁 [单选题]2.人的大脑1-7岁发育最快，()时已基本达到成人水准。 A.9岁 B.10岁 C.12岁 D.15岁 [单选题]3.()是人的大脑功能的体现，也是人的心理活动能力。 A.情绪 B.智力 C.情商 D.脑力 [单选题]4.德育包括思想教育、()、和道德教育。 A.心理教育 B.法制教育 C.政治教育 D.审美教育 [单选题]5.促进学生成长成才是学校一切工作的出发点和落脚点。学生成长是指德智体美等方面全面发展，其中起主导作用的是()。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 [单选题]6.人的智力属性首先表现在()。 A.智力理想性 B.智力的敏感性 C.智力的洞察性 D.智力的思维性 [单选题]7.下列关于智力的描述，说法错误的是()。 A.智力是人的大脑功能的体现，也是人的心理活动能力 B.智力一般表现为观察力、记忆力、思维力和现象力，其中想象力是智力的核心 C.大学生学习的能力和效果是智力高低、智力活动的结果 D.理想性对人的智力发展起主导作用 [单选题]8.智力的()是指人们对真理、道德及美得追求。 A.理想性 B.敏感性 C.洞察性 D.思维性 [单选题]9.()对人的智力发展起主导作用。 A.理想性 B.敏感性 C.洞察性 D.思维性 [单选题]10.()对人的智力活动起催化作用。 A.理想性 B.敏感性 C.洞察性 D.思维性 [单选题]11.()能提高人的智力活动的准确度。 A.理想性 B.敏感性 C.洞察性 D.思维性 [单选题]12.()能提高人的智力活动的判断力。 A.理想性 B.敏感性 C.洞察性 D.果断性 [单选题]13.关于智力的属性，说法错误的是()。 A.理想性对人的智力发展起主导作用 B.敏感性对人的智力活动起催化作用 C.思维性能提高人的智力活动的判断力 D.洞察性能提高人的智力活动的准确度 [单选题]14.关于智力差异的影响因素，下列说法错误的是()。 A.遗传物质与下一代的身体素质和智力有密切的关系 B.环境的因素在人的大脑发展中起决定性的作用 C.多用脑，能够促进智力的发展 D.人的智力高低取决于脑容量和结构 [单选题]15.关于智力与能力的关系，下列说法正确的是()。 A.智力是能力的基础 B.智力等于能力 C.高智商者必定能力强 D.学习能力强的人必定高智商 [单选题]16.科学研究证明，()在人的大脑发展中起决定性作用。 A.遗传因素 B.环境因素 C.教育因素 D.文化因素 [单选题]17.()对促进大脑发展和人才成长起主导作用。 A.遗传因素 B.环境因素 C.教育因素 D.文化因素 [单选题]18.大学生的()和情绪情感是是最鲜明的心理特点。 A.认知 B.思维 C.自我意识 D.意志 [单选题]19.自我意识表现在情感上，是自信、自尊、()。 A.自我调节和控制 B.评价自己 C.自认知自己 D.自豪感和义务感 [单选题]20.自我意识发展的第二阶段是()。 A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.个体自我 [单选题]21.()是具有复杂性和延续性、理智性的高级情感，具有更高的稳定性、概括性和倾向性。 A.情绪 B.操守 C.情商 D.情操 [单选题]22.()是教育的根本任务，是坚持社会主义办学方向的根本保证。 A.培养专门人才 B.立德树人 C.教书育人 D.科学研究 [单选题]23.古希腊哲学家()提出“智者就是善者。” A.普罗塔格拉 B.亚里斯多德 C.柏拉图 D.苏格拉底 [单选题]24.高等学校德育过程中存在的一些消极观念，其中不包括()。 A.“从属论” B.“抵消论” C.“法德论” D.“首位论” [单选题]25.“智德论”的提出者是()。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.凯洛夫 [单选题]26.抵消论”，即认为()。 A.学校德育抵不过学校智育 B.学校德育抵不过社会法制 C.学校德育从属于学校智育 D.学校德育影响抵不过社会影响 [单选题]27.苏联教育家()认为：“学校在用知识武装新一代的同时，就形成了学生的世界观和道德面貌，培养了他们的共产主义行为。” A.马柯连卡 B.亚赞可夫 C.凯洛夫 D.维果斯基 [单选题]28.把德育的地位明确地提到“首位”是在()。 A.1989年 B.1992年 C.2007年 D.2009年 [单选题]29.()同志在一次讲话中，明确提出“要把德育放在首位”。 A.邓小平 B.江泽民 C.胡锦涛 D.习近平 [单选题]30.我国提出“坚持育人为本，德育为先”的育