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沙漠中的绿洲 【教学目标】： 能联系上下文，感受阿联酋人民对美的坚定追求，体会作者写景赞人的写作目的。 能围绕主题，运用课文的词语及句式，有序、清楚的写好一段话。 【教学难点】：通过读写结合，深入体会阿联酋人民改造自然，热爱生活的信念。 【课前准备】：1、熟读课文，读通句子，读准字音。 2、搜集有关阿联酋、迪拜的资料。 3、完成课文第一课时教学。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：同学们，沙漠在你们的印象中是怎样的？用一个词来说说。（指名说说） 2、是的，亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲，这就是——沙漠中的绿洲。 今天就让我们一起学习第 18 课。. 2、齐读课题 二、抓住课题，质疑问难。 1、质疑：看到这个课题，你有什么想问的吗？ 师：看来同学们心中充满了疑问。要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍，其义自见。 2、自读要求、读准字音，读通句子；不懂的地方多读几遍 三、学习词语，概括内容。 1、这些词语你会读吗？指名领读。 恶劣 代价 漂亮 盐碱 挖去 绿树成阴 白茫茫 填上 鲜花遍地 不毛之地 侍弄 星罗棋布 2、刚才我们是横着读，现在我们换种方式，竖着看一下。你有什么发现？ 3、带着你的理解我们竖着读一读词语。 4、你能用上其中的一些词语概括课文主要内容吗？（2 人） 小结：抓住重点词，归纳主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法。在今后的学习中我们可以运用这种方法。 四、精读课文，把握读写结合的情感主线 初读课文，我们知道，【出沙漠图】迪拜原来是一片（白茫茫的沙漠），土是 （咸的），水是（咸的），简直是块（不毛之地，投影出示这个词语）， 2、沙漠环境如此恶劣，而如今的迪拜呢？让我们跟随作者一起去看看吧！课件， 形容一下你看到的景象。 3、从荒无人烟的沙漠变成鲜花遍地的繁华绿洲。迪拜为什么会有这么大的变化 呢？默读课文，找出文中的一句话来回答。 4、（出示中心句）沙漠变绿洲，原来是因为——齐读句子。 5、这句话中出现了一个生字 “侍” “侍”是形声字，单人旁表示人，“侍”就是一个人在长辈身边恭恭敬敬、小心翼翼地服侍。 伸出小手跟老师写“侍”字。左右结构，左窄右宽——生描红。 6、知道了“侍”字的意思，谁来说说“侍弄”是什么意思？ 原义指经营、管理、养护。——联系上下文理解。（你能联系上下文来理解词语真能干！） 7、阿联酋人民像爱护孩子一样、无微不至地照顾着花草树木，让作者赞叹。这种赞叹之情在文中比比皆是。请你们快速浏览全文，用~~~画出描写阿联酋人民 精心侍弄花草树木的句子。 8、学生汇报交流句子。 二、挖掘读写结合的语言训练点 （一）联系课文，感悟主旨 让我们再一次联系课文的有关的语句来体会体会。出示三句话：（把“像爱护孩子、精心侍弄”这两个词语出示在三个句子前面）这三处都谈到景色，自己读 句子 1：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝， 摘鲜花，或是在草地上行走。 师：先齐读第一句， 迪拜人民对花草树木的爱护之情，你从什么地方体会到的， 谁能抓住关键词说说？（这句话的哪些词语特别强调人们的爱护花草树木的行为？） 没有??更不见?? 这是两个表示否定意思的词，这些词还会让我们看到： （出示句式训练） 这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有 ，更不见 。 师：是的，前一句写绿树成阴，鲜花遍地，很美。这样的美景，离不开人们的精 心呵护，可以说景因人更美，写景美是为了赞人的行为美。（板书：写景赞人） 小结：这样的描写，让我们感受到了——齐读中心句。 师：轻声读读第二处（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在徒众埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。） 师引导 1：从哪看出来阿联酋人民舍得花代价精心侍弄花草树木？ 抓住关键词说说？ “三个买来”（课件），这是运用了什么修辞手法？ 师小结写作方法：作者运用了排比的手法，“三个买来”反复地强调阿联酋人民不惜一切代价建设绿洲的决心。增强了表达效果！由此可见，运用反复、强烈表达，也是写作的一种方法。（板书：运用反复、强烈表达） 出来花费巨大的财力，阿联酋人民还做了什么？继续看句子。 （“挖去、填上、埋下”说明建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，说明恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。） 纵横交错的自来水管，源源不断给花草浇灌，说明体会阿联酋人民战胜困 难决心之大，对美好生活的追求之坚定。 师小结：他们就是这样克服重重困难，不惜一切代价要追求美好生活。 谁来读一读，读出他们改造环境的决心。（周佳钰） 我们一起来读出阿联酋人民的这份追求美好生活的决心