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日月水火教案 教学目标： 1、知识与技能：学生正确、规范地书写 4 个生字。 2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。 3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力 重点难点： 正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、复习 1、读不带拼音的生字卡片。 2、指名读儿歌。二、书写生字 1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还 要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2、观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字） 3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。 4、教师演示书写。 5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠 正学生的写字姿势和执笔方法。 6、学生评议。 7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置， 提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8、学生书写“日、月、火”三个字。 9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些 字写的不好。 10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2、教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结 板书设计： 日 月 水 火教学反思： 《日月水火》是小学语文入学准备的第 10 课，教学重点是引导学生结合插图学习 4 个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和 作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。一、直观导入，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的.导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？” 接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了： “上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。” 学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的 4 个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？”学生们跃跃欲试， 学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。 二、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形” 的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、 “找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。 三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。 教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛 ——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 【人教版日月水火教案】相关文章： 《日月水火时》教案 日月水火山教案 日月水火的教案 日月水火课教案 日月水火教案 识字教案日月水火 日月水火课时的教案 新版小学日月水火教案